丁玉祥
摘 要:如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果是當(dāng)代大學(xué)教師和高等教育關(guān)注和關(guān)心的熱點(diǎn)。本文作者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從注重情緒渲染、重視感情投入、注重發(fā)揮學(xué)生主體作業(yè)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指引、教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)和不斷提升自身素質(zhì)六個(gè)方面進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;情緒渲染;感情投入;與時(shí)俱進(jìn)
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)生最好的老師,教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何在傳授知識的過程中做到生動(dòng)形象,使學(xué)生更容易地理解、掌握知識呢?這是許多教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件,具有形象生動(dòng)的演示,動(dòng)聽悅耳的音響效果,給學(xué)生以新穎感、驚奇感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺、聽覺神經(jīng);使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)。利用多媒體的優(yōu)勢,可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì),使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,應(yīng)經(jīng)常在課堂上運(yùn)用多媒體顯示的動(dòng)畫效果,這樣很容易就使淺顯平淡、枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動(dòng),融知識教學(xué)于情趣之中,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,自然進(jìn)入學(xué)習(xí)中去。
二、利用開放性作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展,這就要求新課程理念下的作業(yè)應(yīng)由統(tǒng)一、專制走向自主,由封閉走向開放,由獨(dú)立完成走向協(xié)助合作。在作業(yè)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)作業(yè)的層次性、合作性、實(shí)踐性、整合性,讓作業(yè)成為學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性的舞臺。同時(shí)要讓學(xué)生通過自主合作的方式完成探究性作業(yè),體驗(yàn)成功,激發(fā)興趣。那么如何布置開放性作業(yè)呢?
(一)內(nèi)容精練
在以往的教學(xué)中,作業(yè)的布置主要以例題仿做的題目、單純求解的題目、獨(dú)立完成的題目為主的題海戰(zhàn)術(shù),從而造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。為改變這種狀況,應(yīng)做到:
首先,注意作業(yè)的質(zhì)量,應(yīng)根據(jù)課堂所講內(nèi)容精心篩選,盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性。在作業(yè)的選編上既考慮由易到難、循序漸進(jìn)的原則,又能體現(xiàn)啟發(fā)性、鞏固性的原則,這樣才能充分發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的效能。
其次,應(yīng)科學(xué)地控制作業(yè)量。一般說來,在每節(jié)課后布置10分鐘~20分鐘左右的作業(yè)量較為適宜。作業(yè)布置因?yàn)槭軐W(xué)生素質(zhì)、年齡特征和所教的具體內(nèi)容等多方面的制約,不能一概而論。因此,教師應(yīng)減少不必要的重復(fù)練習(xí),精心選擇作業(yè),為學(xué)生布置高質(zhì)量的、具有典型性的作業(yè)題,從而達(dá)到練一題而通一類的效果。
最后,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的自主性。教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,倡導(dǎo)自主性作業(yè);必須以學(xué)生為中心,充分尊重學(xué)生個(gè)性,全面考慮學(xué)生差異,自主選擇作業(yè),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性,逐步掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而使作業(yè)從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變。這樣,既能讓學(xué)生充分展示才藝特長、張揚(yáng)個(gè)性,又能滿足不同層次的學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上各有收獲。
(二)形式多樣
傳統(tǒng)教學(xué)中布置的作業(yè)一般為筆答型作業(yè),單調(diào)的作業(yè)讓學(xué)生感到乏味,降低了學(xué)生做作業(yè)的積極性,不利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能。因此,在作業(yè)形式上要注意變化,實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化,這樣才能開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生的知識面,增強(qiáng)學(xué)生的各種能力,以自主性、擴(kuò)展性、開放性的原則,設(shè)置長期性作業(yè),讓學(xué)生在某一段時(shí)間去完成。教師要充分利用現(xiàn)有的課程資源,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般按照課程資源空間分布的不同,大致可把課程資源分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源,教師在教學(xué)過程中往往只注重校內(nèi)課程資源而忽視了校外課程資源。實(shí)際上,讓學(xué)生走出校門,去利用工廠、農(nóng)村、博物館、圖書館、科技館、高校及科研單位這些資源,會(huì)極大地開闊學(xué)生的視野,將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來,使學(xué)生體會(huì)到知識的力量,提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),還能讓學(xué)生看到祖國日新月異的發(fā)展,感受到自己身上的責(zé)任與學(xué)習(xí)的意義。
實(shí)踐證明,興趣是打開知識的大門。教師在教學(xué)過程中,有意識地培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不僅能促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展,啟迪學(xué)生的智能,而且還能活躍課堂氣氛,融洽師生關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識,提高課堂教學(xué)效率。
三、利用好奇心激發(fā)學(xué)生的求知欲
小學(xué)生的天性是好奇、好問。他們年齡小,生活閱歷淺,知識積累少,使他們對許多事物充滿著好奇,需要大量的知識來滿足好奇心。人的興趣是在一定的條件下形成和發(fā)展起來的,它不是先天的,而是隨著生活條件及教育條件的變化而變化。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠促使其更好的掌握科學(xué)文化知識,是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要條件。所以,應(yīng)抓住好奇這一天性特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)更好地教育條件,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生獲取知識的途徑主要是來自于課堂上地被動(dòng)接受。教條式地死記硬背是滿足不了他們這種潛在的好奇心的。長此以往會(huì)使其感到枯燥無味對學(xué)習(xí)失去興趣。如果教師以滿足學(xué)生的好奇心為出發(fā)點(diǎn),不怕學(xué)生問,讓學(xué)生敢問、敢說。兒童的問題千奇百怪。在學(xué)習(xí)過程中,他們會(huì)提出這樣那樣的問題。例如,人為什么不能和動(dòng)物說話?太陽為什么會(huì)發(fā)光?甚至,有一次講長征途中紅軍吃草根皮帶時(shí)一個(gè)學(xué)生竟問:“老師,他們?yōu)槭裁床怀郧煽肆Α!薄@些問題許多不是教材所涉及的,并不在教學(xué)計(jì)劃之列。但無論課上課下遇到此類問題,教師都要冷靜處理,對于能解答的或適當(dāng)指點(diǎn)幫助,或讓其請教同學(xué)。如果教師一時(shí)不能解答,要勇于承認(rèn),利用課外時(shí)間師生共同查找資料尋找答案。切忌將此視為違反課堂紀(jì)律或?qū)Α皫煹雷饑?yán)”的破壞而粗暴對待。在日常教學(xué)工作中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題,漫不經(jīng)心的一句話或責(zé)備而使學(xué)生失去信心。如果此時(shí)教師任其自然,那么將會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,失去該學(xué)生對你這門課的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)中要通過個(gè)別談話或課堂表揚(yáng)的途徑盡快樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們找到信心,從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
四、結(jié)束語
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā),其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思維創(chuàng)新性以及自身的能力水平的增長,會(huì)使教師這個(gè)工作變得更有意義。本文介紹的各種方法也有交叉的地方,但是作為教師,在創(chuàng)設(shè)課堂情境的時(shí)候不應(yīng)該拘泥于這些方法,而應(yīng)該在這些激發(fā)的方式上勇于創(chuàng)新。這就要求,教師平時(shí)廣泛閱讀書籍并善于深入思考,而不能僅僅把目光停留在陳舊的事例上,如此才能使學(xué)生對知識永遠(yuǎn)感到新鮮有趣,最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
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