學(xué)前教育美術(shù)技能課教學(xué)質(zhì)量的提高方法

廖炬超

近年來(lái)隨著教育的不斷發(fā)展和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的不斷完善和發(fā)展，美術(shù)課程改革不斷取得了新進(jìn)展，有力的提高了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)前美術(shù)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的興趣入手，從而提高學(xué)前教育美術(shù)技能課的教學(xué)質(zhì)量并且進(jìn)一步提高教師的美術(shù)教學(xué)水平。教師可以通過(guò)實(shí)例教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)區(qū)分、豐富教學(xué)手段以及穩(wěn)定教學(xué)環(huán)境的方法提高美術(shù)技能課的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)前教育 美術(shù)技能 教學(xué) 提高

【中圖分類號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0037-01

學(xué)前教育是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。它主要以培養(yǎng)幼兒教育和相關(guān)專業(yè)專門人才為目標(biāo)。美術(shù)課程是學(xué)前教育所開(kāi)設(shè)課程中的一門基礎(chǔ)課程。從目前我國(guó)學(xué)前美術(shù)學(xué)前教育的整體形勢(shì)上看，主要存在內(nèi)容刻板、傳統(tǒng)教育思想落后以及教學(xué)手段單一等問(wèn)題。這些問(wèn)題造成了學(xué)前美術(shù)教育整體質(zhì)量差、效率低下等現(xiàn)象，非常不利于學(xué)生發(fā)展。因此，對(duì)于提高學(xué)前教育美術(shù)技能課的教學(xué)質(zhì)量，主要可以應(yīng)用以下幾種方法。

1.運(yùn)用實(shí)例教育，提高美術(shù)技能教學(xué)的生動(dòng)性

對(duì)于學(xué)前美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生們還沒(méi)有形成對(duì)美術(shù)技能中的材料、造型以及制作方法的概念，因此若是一味強(qiáng)調(diào)理論教育，單純教學(xué)理論知識(shí)如色彩構(gòu)成、模型配比等復(fù)雜理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)于這門課程就會(huì)很快失去興趣，從而導(dǎo)致后續(xù)的美術(shù)技能課內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上現(xiàn)場(chǎng)制作有關(guān)作品，從而使學(xué)生能更直觀的看到制作過(guò)程并且引起他們對(duì)于這項(xiàng)課程的興趣。在學(xué)生們親自制作相關(guān)美術(shù)作品的過(guò)程中，學(xué)生們可以感受到美術(shù)技能課的樂(lè)趣，這對(duì)提高他們的動(dòng)手能力以及增強(qiáng)他們的自信心有著極大地幫助。對(duì)于美術(shù)繪畫等課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師可以組織學(xué)生們到野外進(jìn)行寫生，通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的充分感知，學(xué)生可以更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師通過(guò)實(shí)例列舉，讓學(xué)生們將其作為參考，以便于發(fā)揮他們的美術(shù)技能創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)前教育美術(shù)技能課程的進(jìn)行。

2.區(qū)分知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)美術(shù)技能教學(xué)的條理性

在學(xué)前美術(shù)教育的過(guò)程中，學(xué)生們能夠接觸到的都是圖形以及一些簡(jiǎn)單的圖案，教學(xué)內(nèi)容偏向于色彩運(yùn)用的方面較多。由于男性學(xué)生對(duì)于色彩敏感度方面不是太強(qiáng)，從而使這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)于男同學(xué)來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味。教師可以選擇一些邏輯思維較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，例如，模型觀察、機(jī)械玩具拼裝等，使男學(xué)生對(duì)待美術(shù)技能課的興趣增強(qiáng)，從而使得他們對(duì)這些課堂內(nèi)容的記憶更深刻。對(duì)于女學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們的色彩敏感度較強(qiáng)，對(duì)于圖案組合繪畫等方面有著極大的興趣。教師可以根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，多選擇具有色彩組合知識(shí)的題材對(duì)女學(xué)生進(jìn)行講授。但是需要注意的是，關(guān)于色彩方面的教學(xué)內(nèi)容選擇上，不要使色彩組合超過(guò)4種，過(guò)多的色彩會(huì)使學(xué)生們感受到課程難度從而失去對(duì)美術(shù)技能課的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該掌握男女生的性格特點(diǎn)，通過(guò)這些性格特點(diǎn)安排有關(guān)技能課程。例如，男學(xué)生的性格較為急切，而女學(xué)生的性格就比較溫和。所以在有關(guān)動(dòng)手能力課程時(shí)，可以將男女同學(xué)組合，同時(shí)對(duì)作品進(jìn)行組合制作。在女生進(jìn)行細(xì)致工作時(shí)男同學(xué)可以觀看學(xué)習(xí)或者進(jìn)行其它的零件組合工作。這不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力還有助于培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助精神。

3.豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)美術(shù)技能教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)美術(shù)技能課中，教師只是單一的教授理論知識(shí)，其余時(shí)間就讓學(xué)生們進(jìn)行自由發(fā)揮，這樣的做法很不利于學(xué)生的美術(shù)水平的提升。教師們應(yīng)該活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在制作人偶黏土模型時(shí)，可以通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容前播放有關(guān)動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力以便于人物的形象更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以充分掌握人物的形象特點(diǎn)，便于人偶模型的制作。在人偶制作活動(dòng)結(jié)束后，教師還以根據(jù)人偶的背景故事編制短劇，并讓學(xué)生們扮演各自的人偶角色，將短劇演繹出來(lái)。這樣的教學(xué)手段不僅能使藝術(shù)氛圍融入到教學(xué)過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的想象力以及動(dòng)手能力，使教育效果進(jìn)一步提升。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造美術(shù)技能教學(xué)的氛圍

美術(shù)技能課程內(nèi)容經(jīng)常要求學(xué)生們結(jié)合美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，這就需要給學(xué)生的美術(shù)作品以展示的空間。所以，展示場(chǎng)地以及收藏作品的存放場(chǎng)地的確定是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的重要一環(huán)。這對(duì)美術(shù)技能課的順利進(jìn)行以及構(gòu)建穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，是非常重要的。構(gòu)建了穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境后，教師就可以開(kāi)展作品展覽活動(dòng)，從而讓學(xué)生們可以進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和交流在作品制作過(guò)程中的心得。教師應(yīng)針對(duì)這一教學(xué)情況建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而使學(xué)生的作品得到合理評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)需要注意的是，學(xué)前教育的美術(shù)技能課內(nèi)容較少，教師可以讓學(xué)生們利用課余時(shí)間制作美術(shù)作品，以此提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

需要注意的是，教師在安排這些內(nèi)容的前提是需要根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)制作相關(guān)美術(shù)技能課的課程環(huán)節(jié)，并需要驗(yàn)證這些課程環(huán)節(jié)的安全性。通過(guò)這些多方面的考慮才能進(jìn)一步完善教學(xué)課程，以此使學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力得到進(jìn)一步的提升，從而促進(jìn)學(xué)前教育美術(shù)技能課的科學(xué)發(fā)展。

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