探究中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)

唐露英

摘 要：本文對中職體育教學(xué)對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)進行了分析，明確了體育教學(xué)過程中對學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的有效性，充分發(fā)揮學(xué)生在群體中的積極作用，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活與成長，希望為關(guān)注此話題的人提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué);團隊精神;中職學(xué)生

現(xiàn)階段，中職院校體育教學(xué)中學(xué)生要求學(xué)生具備一定的團隊協(xié)作能力，在社會人才發(fā)展的進程中，綜合型人才的教育培養(yǎng)成為當前的社會需要。中職體育教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉強健的體魄，同時有助于學(xué)生形成良好的團隊意識。

一、團隊精神概述

團隊精神是個人與團體利益的高度統(tǒng)一，個人具有團隊精神，才能在團隊中協(xié)作發(fā)力，為團隊貢獻一定的力量。團隊具有團隊精神，才能相互服務(wù)、相互協(xié)作，相互補充，更加高效率的完成任務(wù)，因此，團隊精神可以總結(jié)為大局意識、協(xié)作精神、服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，大局意識是指學(xué)生的大局觀，在體育活動中，良好的大局觀往往能夠更好的把控全場的節(jié)奏，取得體育比賽的關(guān)鍵在于學(xué)生能夠鎮(zhèn)定自若，很好的觀察在場的對手與隊友，進行有效的場控。團隊協(xié)作精神是指學(xué)生在體育鍛煉與體育活動的磨合下，逐漸接受或自動彌補對方的不足，達到1加1大于2的團隊協(xié)作優(yōu)勢。服務(wù)精神主要指學(xué)生在體育活動中的奉獻意識，即在團隊體育活動中充分發(fā)揮自身的特長與潛能，以此提高團隊的綜合實力。

二、中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)

（一）將團隊精神作為中職體育教育目標之一

中職體育教學(xué)的目的是促進學(xué)生身心健康，增強學(xué)生體質(zhì)，使得學(xué)生能夠適應(yīng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要，為航運事業(yè)輸送更多的合格人才，而團隊精神是學(xué)生在未來生活、工作、學(xué)習(xí)中需求性較強的精神品質(zhì)之一，應(yīng)當將團隊精神作為中職院校體育教育的目標之一，促進學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們團結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展問題、思考問題、分析問題、解決問題并總結(jié)理論知識，更加深刻的理解體育知識，將體育知識與體育精神充分應(yīng)用到生活中。在工作中，學(xué)生在處理任何事物時充分發(fā)揮團隊精神，組織團隊人員協(xié)作完成工作任務(wù)，發(fā)揮自身在組織中的重要作用與實力，積極有效的完成工作中的任務(wù)，由此，團隊精神作為中職院校體育教育的目標之一，成為學(xué)生在體育知識學(xué)習(xí)與體育鍛煉中必須具備的精神品質(zhì)之一，中職院校的體育教學(xué)將為社會培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才。

（二）教師積極引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作

教師在體育教學(xué)中應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作完成體育鍛煉，讓學(xué)生在互動、互幫、互助的氛圍下培養(yǎng)自身的協(xié)作意識，例如接力賽跑是團隊協(xié)作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生講述接力跑中接力棒的遞接技巧，讓學(xué)生模擬練習(xí)接力棒的遞接過程，遞接過程中需要兩位同學(xué)相互配合，傳遞接力棒的同學(xué)需要精準的把握接力棒的遞出位置，較為準確的遞交在同學(xué)的手中，接接力棒的學(xué)生需要手向后翻，充分信任遞交接力棒的同學(xué)能夠遞交在其手中，二者寫作完成遞交任務(wù)，充分節(jié)省接力棒遞交工作在接力賽中的時間，促進整個團隊贏得接力賽的勝利，該過程需要學(xué)生之間相互信任、相互尋找配合以及相互協(xié)作，在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時協(xié)作他人更好的發(fā)揮自身才能，是體育項目中共通的協(xié)作精神，教師應(yīng)當發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在體育教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生感受相互協(xié)作的重要性，使得學(xué)生自主總結(jié)相互配合產(chǎn)生的能量，不僅如此，教師多元化的體育訓(xùn)練，同樣能夠達到良好的引導(dǎo)效果，如黑夜協(xié)作游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，即要求學(xué)生在佩戴眼罩的情況下，在40分鐘內(nèi)將教師給的繩子圍成一個正方形，該游戲培養(yǎng)了學(xué)生的溝通意識、決策意識、協(xié)作意識以及思維方式等，其中需要學(xué)生之間相互協(xié)作才能促進學(xué)生在判斷上的準確性，教師在游戲過程中加以引導(dǎo)，使得學(xué)生充分認識到有效的溝通協(xié)作是完成任務(wù)的關(guān)鍵。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的大局意識

中職體育教學(xué)中籃球、足球、排球等體育項目，不僅需要學(xué)生具有一定的技術(shù)基礎(chǔ)與相關(guān)體育知識，還需要學(xué)生在比賽場上發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)才能與控場能力，積極組織團隊人員進行比賽，根據(jù)體育比賽中的場面做出最有利于本方局面的決定，大局意識是指學(xué)生在體育競技過程中，通過觀察做出準確的判斷，以足球為例，足球場上常規(guī)的足球比賽大約22人，在人數(shù)較多的環(huán)境下，控球人員的大局觀較為關(guān)鍵，如若控球人員能夠在競技過程中進行有效的控場與傳球，將大大提高團隊優(yōu)勢，推動團隊的勝利，足球團隊的11個人，都需要具備一定的大局意識，在最為關(guān)鍵的時刻做出最有效的決定，促進團隊的協(xié)作能力不斷提升。

（四）明確服務(wù)精神的重要性

團隊精神中的服務(wù)精神主要指學(xué)生的奉獻精神，團隊的實力發(fā)揮需要學(xué)生進行相互合作，學(xué)生各自具有一定的特長與短板，團隊中的隊員實力發(fā)揮，需要相互之間補充、協(xié)調(diào)與相互幫助，才能積極發(fā)揮團隊的能力與作用。中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)當為學(xué)生明確服務(wù)精神在團隊中的重要性，通過合理的體育項目鍛煉與需要相互幫助的體育游戲訓(xùn)練，促進學(xué)生相互合作的能力與意識。例如網(wǎng)球運用教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成小組，小組之間進行寫作訓(xùn)練，最后一名的小組將會整組受到懲罰，教師要求小組成員逐一球拍疊加球放在最上邊，往返行走，直至最后一名學(xué)生將球拍和球放在最上邊并返回終點，完成挑戰(zhàn)，該項體育游戲需要學(xué)生相互配合、相互幫助，學(xué)生需要放棄自身的身高優(yōu)勢、體重優(yōu)勢等，發(fā)揮自身的特長彌補其他隊員的特長，才能促使團隊取得最終勝利。

（五）合作學(xué)習(xí)掌握體育知識

中職體育教學(xué)過程中，教師可以積極發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體地位與作用，引導(dǎo)學(xué)生合作完成自主學(xué)習(xí)，相互促進體育技能的提升。如在練習(xí)籃球中的投籃技巧時，教師安排學(xué)生排隊進行練習(xí)，相互之間傳球，監(jiān)督對方的籃球動作是否存在失誤，通過合作，學(xué)生掌握的體育技能更加牢固，體育基礎(chǔ)更加扎實，教師鼓勵學(xué)生合作完成各類體育鍛煉，同樣是培養(yǎng)團隊精神的重要手段，在合作過程中，學(xué)生的協(xié)作意識與服務(wù)精神被逐漸培養(yǎng)起來。

三、結(jié)束語

總而言之，團隊精神是學(xué)生未來學(xué)習(xí)成長過程中較為重要的精神品質(zhì)，中職體育教學(xué)通過將團隊精神作為中職體育教育目標之一、教師積極引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作、培養(yǎng)學(xué)生的大局意識、明確服務(wù)精神的重要性、合作學(xué)習(xí)掌握體育知識等教育措施與手段，促進學(xué)生的綜合能力不斷提升。

參考文獻：

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