多維互動教學模式在英語課堂教學中的實踐與應(yīng)用分析

鄭春艷

【摘要】：英語作為全球通用的語言一直受到我國教育界的重視，然而，其交流工具的屬性使得一般的教學方法效果并不好。近年來，隨著教育部門改革的深化以及科技的發(fā)展，英語教學方法也在慢慢進步，但是還是難免碰到有問題的時候。這里所說的多位互動教學指的是以學生為主題而開展英語教學活動，更加重視的是激發(fā)學生的主動性。本論文從英語教學的角度出發(fā)，對多維互動模式在英語中的教學應(yīng)用展開討論，從而促進英語教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：多維互動 模式 英語教學

開設(shè)英語這一門學科主要是為了讓學生有更好的英語綜合素質(zhì)，以及語言表達能力。值得我們注意的是，在長期的英語教學的實踐中，很多的教學方法都是“填鴨式”的教學，這樣就造成了現(xiàn)在的學生在英語的應(yīng)用方面和口語表達的方面的能力非常差。所以，應(yīng)該采取多維互動的教學模式來進行日常教學，充分調(diào)動起學生學習的主動性和積極性。

一、多維互動式教學模式的概論

多維互動模式所強調(diào)的核心其實和構(gòu)建主義的觀點是一致的。兩者都強調(diào)學生要主動學習，強調(diào)以學生為主體的教學方式進行教學。除此之外，在進行教學的時候，教師的作用是引導(dǎo)學生，把學生當做教學活動中的主體?！?】用這種方式進行課堂教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，從而也提高了學習的效率。并且，英語學科的教學的最終目的是要滿足學生在語言方面的需要，一定要合理地安排好教學活動，才能更好地促進學生的成長。

二、多維互動教學模式在英語教學中的實踐與應(yīng)用

（一）創(chuàng)建多維互動學習小組，加強小組交流。

多維互動教學模式最主要的成員就是多維互動學習小組。第一，教師依據(jù)教學客觀規(guī)律和原則，把整個班級分成若干個小組，并且每個小組選出一位小組長。每個學習小組要分得均勻，既要有成績優(yōu)異的學生，也要有相對落后的學生。但是每個小組的總體水平要平均。第二，教室在上課的時候，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，提前把要討論的題目和方向設(shè)定好，引導(dǎo)每一個小組根據(jù)具體任務(wù)二進行明確的分工合作。如果組內(nèi)的成員意見不一致，這個時候，教師就要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。并且在整個過程中，教師還要密切注意每一個小組的動向。第三，在小組內(nèi)要進行成果共享，在這個過程中如果意見不一致，就為下一次的討論創(chuàng)造了機會。在這樣的模式下，教師在整個活動的討論和探究的過程當中，要多表揚學生，有一雙發(fā)現(xiàn)縣學生的優(yōu)點的眼睛，還要充分帶動起課堂的氣氛，為學生的學習創(chuàng)建一個良好的環(huán)境。

（二）匯集教學資源，營造有助于學習的氛圍。

多維互動式教學模式是一種以學生為主的、師生關(guān)系平等的、同學之間和諧民主的教學模式?！?】因此可以培養(yǎng)學生的跟方面的能力，讓學生更快的培養(yǎng)出較好的人際交往能力。所以，互動是課堂最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要強化自己的教學理念，調(diào)整教學方式，多利用小組的活動、情景的模擬、個人的英語展示等多種方式來改變純粹的理論教學。讓學生多開口、多參與，才能更加體會學習的妙處。如，當我們講到演講時，可以讓學生來一段即興演講，讓其他同學和老師充當聽眾;或者讓學生演繹經(jīng)典的電影場景、背誦經(jīng)典的影視臺詞，讓同學們來猜電影名字。諸如此類的互動，一定可以激發(fā)學生探究課堂、探究英語的興趣。【3】學習積極性的增長，無疑為學生的學習能力打好了基礎(chǔ)。在具體的教學中，老師還要因材施教，針對不同的學生要有不同的互動方法。雖然現(xiàn)在體現(xiàn)英語學科好壞的標準是以成績衡量，但教師不能只關(guān)注成績的結(jié)果，更重要的是關(guān)注學生的動態(tài)發(fā)展，這樣才能從多方面去提高學生的實力。當然，學習中難免會出現(xiàn)困難，教師一定要容忍學生在學習上的錯誤，要針對學生的具體情況，去分析錯誤產(chǎn)生的原因，再對癥下藥，調(diào)整自己的教學思路，以此來保證英語教學的效果。

（三）增強互動教學理念，創(chuàng)造更好的學習情境。

情境構(gòu)建作為學習環(huán)境的組成部分之一，對學習環(huán)境有著重要的影響。所以，要推動多維互動式教學的發(fā)展，就要從創(chuàng)造好的學習情境做起。在日常教學中，英語教師一定要增強創(chuàng)建有利于學生的學習情境，讓其成為教學設(shè)計不可更改的內(nèi)容。好的學習情境會直接激發(fā)學生學習的興趣，從而給學生的英語學習帶來一份滿意的答卷。完善的互動式學習情境可以激發(fā)學生學習的潛力，所以教師要在課堂中鼓勵學生大膽的用英語來進行交流，創(chuàng)建一個英語學習的語言環(huán)境，可以通過師生對話的方式來引導(dǎo)學生開口，用這種方式去促使教學目標的實現(xiàn)?？菰锢碚摻虒W只會壓抑學生的積極性，教師一定要強化互動教學的意識，樹立互動教學的理念，才會讓課堂的學習環(huán)境打造的有聲有色，從而將學生的注意力拉到課堂中來，才能提高學生英語的運用能力。

（四）對教學工作進行大刀闊斧的改革，倡導(dǎo)互動式的學習方式。

教學方法是教學工作中很重要的一個環(huán)節(jié)，在教學方法上進行變革，運用有趣的、科學的、開放的教學方法，才可以幫助學生擴大語言學習的范圍。教學工作的變革可以從豐富多彩的課外活動開始，這就對教師提出了更高的要求，教師需要引導(dǎo)學生去立足實踐，如涉及到大自然的教學時，教師可以專門開展一節(jié)感受大自然的課程，帶領(lǐng)學生走進校園的自然中，去觀察大自然的美妙，然后師生一起來交流。這樣，學生可以拓展自己的知識空間，也可以提高自己語言實際運用的能力。所以，教師要多引導(dǎo)學生將英語帶到實踐中去，大膽的運用英語來表達自己的觀念。

三、總結(jié)

正如上面所說的，英語的教學的目標是很明確的，都是為了滿足學生在英語應(yīng)用過程中的需要。教師創(chuàng)建多維互動的教學模式進行教學，時刻以學生為主體，一邊教學，一邊從中汲取經(jīng)驗。

【參考文獻】：

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【2】段新和.多維互動教學模式在高校英語教學中的應(yīng)用[J].校園英語，2017（4）：5-5.

【3】段新和.多維互動教學模式在高校英語教學中的應(yīng)用[J].校園英語，2017（4）：5-5.