試分析幼兒教育小學化的問題與解決對策

【摘要】：幼兒教育作為基礎教育的一個非常重要的組成部分，可為幼兒以后的成長與學習奠定良好的基礎。在幼兒階段，對其進行教育，不僅能夠促進幼兒的大腦發(fā)育，改善他們的智力發(fā)展水平;也能夠使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣;（因幼兒階段是幼兒形成行為習慣的關鍵時期。所以，這一階段對其進行教育，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。）更有助于培養(yǎng)幼兒良好的性格，如樂觀自信的性格、積極向上的性格、堅強不屈的性格等。但是，目前由于受各種因素的影響，導致幼兒教育出現(xiàn)一個非常嚴重的問題，就是幼兒教育小學化問題。幼兒教育小學化問題如果得不到有效解決，不僅會嚴重影響幼兒教育的質(zhì)量，也會影響幼兒良好的性格以及良好的行為習慣養(yǎng)成。因此，本篇文章首先對幼兒教育進行了詳細的探討，然后從多個角度深入分析了造成幼兒教育小學化問題的因素，最后提出解決幼兒教育小學化問題的有效對策。

【關鍵詞】：幼兒教育 小學化 因素 有效解決對策

一、對幼兒教育的詳細探討

幼兒教育指的是我國幼兒園或者其他專門開設幼兒教育的機構(gòu)對三到六歲的幼兒進行的教育。

幼兒教育具有以下幾個作用：第一、刺激幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展。第二、促進幼兒智力發(fā)育。幼兒教育通常會培養(yǎng)幼兒的語言能力、觀察能力、記憶能力、創(chuàng)造能力、思維能力以及想象能力。而這些能力的培養(yǎng)則有助于促進幼兒的智力發(fā)育。所以，在幼兒階段對幼兒進行教育，可起到促進其智力發(fā)育的作用。第三、提高幼兒身體素質(zhì)。身體素質(zhì)一般指的是人體在活動中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機能。簡單來講，身體素質(zhì)指的就是人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機能在肌肉工作中的綜合反映。在幼兒教育過程中，幼兒教師通常會引導幼兒練習并掌握走、跑、跳、爬、鉆、投、平衡、攀登等基本動作。而這些基本動作則可有效促進幼兒速度、力量、敏捷、協(xié)調(diào)、平衡、柔韌等身體素質(zhì)。因此，幼兒教育能夠起到提高幼兒身體素質(zhì)的作用。

幼兒教育具有以下幾個特點：第一、幼兒教育具有非義務性的特點。當前幼兒教育并未被納入義務教育階段，（義務教育指的是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。義務教育主要包括了六年小學教育和三年初中教育。）幼兒的父母可根據(jù)自己和孩子的情況，來選擇是否送孩子進幼兒園或者托兒所接受教育。因此，幼兒教育具有非義務性的特點。第二、保教結(jié)合的特點。保教結(jié)合一般指的是在幼兒教育的過程中，不僅要保護好幼兒的健康，如營養(yǎng)方面、身體方面等;也要對幼兒進行全面發(fā)展的教育，如培養(yǎng)幼兒的各種良好習慣、語言能力以及良好的個性品質(zhì)等。以此促進幼兒身心的和諧發(fā)展，使幼兒能夠健康快樂成長。在《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》中反復強調(diào)了保教結(jié)合的原則，其明確指出幼兒園需貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設與幼兒的教育和發(fā)展相適應的和諧環(huán)境，促進幼兒身心和諧、健康發(fā)展。因此，幼兒教育具有保教結(jié)合的特點。

二、造成幼兒教育小學化問題的因素

幼兒教師專業(yè)知識薄弱

幼兒教育小學化指的是幼兒園以及幼教機構(gòu)為了迎合部分幼兒家長的需求，在對幼兒開展教育的過程中，讓幼兒提前學習小學的教學內(nèi)容，如珠腦心算、拼音、寫字、英語、背誦古詩等。根據(jù)相關調(diào)查顯示，我國多數(shù)地區(qū)的幼兒教育均出現(xiàn)過小學化的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象不僅會嚴重危害幼兒的身心健康發(fā)展，也會大大地降低幼兒教育的質(zhì)量。而造成幼兒教育出現(xiàn)小學化現(xiàn)象的主要原因就是幼兒教師專業(yè)知識薄弱。（幼兒教師專業(yè)知識薄弱，就會導致其對于幼兒的生理與心理等特點了解不多，無法為幼兒的生理與心理發(fā)展提供適合的教育。而這些教師為了能夠順利完成一定的教學任務，隨把幼兒當做小學生來教育，進而造成幼兒教育出現(xiàn)小學化現(xiàn)象。）那么為什么幼兒教師的專業(yè)知識會薄弱呢？究其緣由，主要有以下幾個方面：第一、接受職前教育時的態(tài)度不夠認真。所謂的“職前教育”就是人們在正式步入職場之前的培訓，主要的教育對象是即將面對第一份工作的在校學生。當前，我國部分幼兒教師在成為幼教之前接受職前培訓時態(tài)度不夠認真，抱著混文憑的態(tài)度，對專業(yè)知識的學習目的就是通過學?？荚嚕⒆罱K獲得畢業(yè)證。而懷有這樣態(tài)度的幼兒教師又怎能將專業(yè)知識學扎實，將知識系統(tǒng)化。第二、幼兒教師未接受過幼教專業(yè)課程培訓。現(xiàn)階段，我國部分地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)，都存在幼兒教師由非幼教專業(yè)畢業(yè)的人員擔任。而由于非幼教專業(yè)畢業(yè)的人員未接受過幼教專業(yè)課程培訓，導致他們?nèi)狈σ欢ǖ膶I(yè)知識。

三、解決幼兒教育小學化問題的有效對策

提高幼兒教師的專業(yè)知識

幼兒教師專業(yè)知識的提高，對于改善與解決幼兒教育小學化的問題起著至關重要的作用。因此，我國想要改善與解決幼兒教育小學化問題，前提條件就是需要提高幼兒教師的專業(yè)知識。那么如何才能提高幼兒教師的專業(yè)知識呢？以下提出幾點建議，僅供參考。第一、幼兒教師需秉承著終身學習的理念，不斷提高自身的專業(yè)知識。第二、幼兒園和幼教機構(gòu)可不定期的開展教研活動，通過有效的教研活動使幼兒教師的知識體系構(gòu)建得到優(yōu)化，從而提高幼兒教師的專業(yè)知識。

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作者簡介：王瑛 ?出生年月：1979.10 ?性別：女 民族：漢 籍貫：浙江省紹興市 職務：幼兒教師 ?學歷：本科 ? 研究方向：幼兒教育