語文教學要重視吟誦

蘇娜

【摘要】：語文教學吟誦益處多多，有助于對基礎知識的理解;能渲染氣氛，對深入理解課文內(nèi)容有很大幫助;有利于對學生進行思想品德教育;有利于培養(yǎng)學生能力;有利于學生掌握和學習普通話;有助于表達和再現(xiàn)吟誦者和作者的情感。

吟誦是語文學習過程中的重要手段。有效的吟誦可以培養(yǎng)學生的語感和在讀中感悟的能力，才能使學生入情入境，深刻理解課文內(nèi)容，情感得到激發(fā)和升華。所以，語文教學要重視吟誦。

【關鍵詞】：語文教學 吟誦

一、有助于對基礎知識的理解

1.有利于字詞的教學。把生字、生詞放在一定的語言環(huán)境中去讀讀、畫畫，更便于理解詞語、短語、句子的意思。不管是現(xiàn)代文，還是古代散文、詩詞，我們往往會碰到一些生字詞，不知道它們的意思。但是我們多讀幾遍，再結合一些揣測詞義和句子的方法，我們就很可能知道它們的意思。例如《愚公移山》中，有一句“愚公年且九十”中的“且”，我們可以推測它的意思是“將近”。

2.有利于課文內(nèi)容的理解。人們常說“讀書百遍其義自見”，一篇文章，不管是古代詩詞和古代散文，還是現(xiàn)代文，都需要我們多讀幾遍就會理解得更深入更透徹?！段迦四贡洝返淖髡摺鞔骷覐堜叩臅S取名為“七錄齋” ，意思是凡是讀過的文章都要抄七遍。既然抄了這么多遍，那么吟誦的遍數(shù)應該更多。一篇文章是一個完整的有機體，只有加強吟誦，才能把這種精神面貌真切地、細致地接受，從而受到強烈的感染和教育。分角色吟誦突出人物性格、領悟中心。

3.有利于了解文章結構、學習寫作方法。初中課文大都是文質(zhì)兼美的典范之作，文章的結構值得我們?nèi)チ私?，文章的寫作手法值得我們借鑒。比如初中老課本上選用的吳晗先生的《談骨氣》一文，其主體結構是并列式的，就是引用孟子的的名言中的“貧賤不能移”、“富貴不能淫”、“威武不能屈”作為文章的分論點。不斷吟誦朱自清先生的《春》，不少學生會深深喜歡上這篇文章，也想學習本文的寫作方法。比如觀察細致入微，用了很多描寫景物的方法，多用比喻、擬人等修辭手法，有不少疊詞，運用了不少定語和狀語等等。

二、吟誦能渲染氣氛，對深入理解課文內(nèi)容有很大幫助

初中課文內(nèi)容十分豐富，具有很強的思想性和藝術性。如朱自清先生的《背影》是一篇表達父子親情的文章，很適合有感情地吟誦。首先引導學生把文章讀通讀順，然后在對文章深入理解后注意把能表現(xiàn)父子情深的語句找出來重點細細品讀。尤其是最后幾個自然段吟誦時，把自己的愧疚、思念的感情充分地表現(xiàn)出來。語調(diào)堅定有力、充滿歉意。老師可以采用以讀促悟的方法引導，孩子們理解內(nèi)容就會感到輕松很多。

三、吟誦有利于對學生進行思想品德教育

在語文教學中，教師通過對課文的講解和分析，闡發(fā)課文的中心，分析人物的思想性格，精神風貌，使學生受到思想教育，就要通過吟誦這個“有聲語言”。例如：在《長歌行》《匆匆》教學中，注重引導學生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在反復吟誦中體會到“時間就是生命”，成功從珍惜時間開始。我們每個人都應該珍惜時間，充分利用時間，實現(xiàn)自己的人生價值。在有效的吟誦中體會到“時間一去不復返”的道理，珍惜時間，與時間賽跑，而對學生受益無窮。學生在自讀自悟中受到 四、吟誦有利于培養(yǎng)學生能力

1.培養(yǎng)閱讀和背誦能力。閱讀可以說是不出聲的讀，它為吟誦做準備，而吟誦能力又有助于閱讀能力的培養(yǎng)，它是深入學習閱讀技能的一種有效方法。在語文課中，一些課文片段需要學生背誦，背誦絕不是呆板機械死記硬背，而是要在深入體會作品思想感情基礎上，通過有聲語言，再現(xiàn)課文中的形象，因此培養(yǎng)學生吟誦能力幫助學生建立聽覺和思維聯(lián)系、學生在反復閱讀的基礎上背通，就可以有感情、有體會、生動、準確的把課文背誦出來。

2.有利于培養(yǎng)學生的理解和表達能力。在初中課本中所選出來的文章，大都是文質(zhì)兼美的文章，是語言表達的典范文章。學生在理解課文的基礎上進行吟誦，既培養(yǎng)了理解能力，又直接影響了他們的口頭語言，從而訓練和提高他們的口頭表達能力。

四、吟誦有利于學生掌握和學習普通話

推廣普通話，是當前語言文字改革工作的重要任務之一，而我們學校正是推廣普通話的陣地。語文課在這方面擔負著重要使命，而吟誦是推廣普通話最有效的方法，經(jīng)常不斷地吟誦，反復練習，不斷糾正方音，可以使學生逐漸掌握普通話。實踐證明，吟誦是語文教學中最重要、最經(jīng)常的訓練方法之一，它對于講讀教學，語文知識教學和作文教學都有著重要作用，只有加強吟誦，把平面的文字變成活生生的人物和感情，才能彌補語文課講解的不足。為此，課文教學中一定要重視吟誦能力。

五、吟誦有助于表達和再現(xiàn)吟誦者和作者的情感

古裝影視劇中，我們經(jīng)常看到一些學富五車、德高望重的老先生在那里忘情地吟誦古代散文和古代詩詞，他們聲音洪亮，抑揚頓挫，表情豐富，感情表達到位，我們往往會被他們高超的的吟誦藝術所感染。梁實秋先生的《記梁任公先生的一次演講》記載了梁啟超的一次吟誦“公無渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從衷來，頓時憶起先生講的這首古詩?！庇纱丝梢?，梁任公的吟誦很好地表達和再現(xiàn)吟誦者和作者的情感。