德育滲透于初中體育教學(xué)的策略分析

蒲國慶

【摘要】：我國著名教育學(xué)家陶行知說過： “德是做人的根本。根本一環(huán)，縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處?！苯逃闹饕康氖怯?，教師給學(xué)生傳授知識固然重要，但是最重要的是教會學(xué)生做人的道理。新課程改革要求培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，體育課程時學(xué)生強健體魄，增強體能的重要課程。因此初中體育教學(xué)中滲入德育，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。本文從初中體育教學(xué)中德育的現(xiàn)狀出發(fā)，提出將德育滲透于初中體育教學(xué)的對策，以便促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：德育 初中體育 全面發(fā)展 意識

韓愈在《師說》里對教師的定義是這樣的：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”他將“傳道”做為師者的第一任務(wù)，教師是學(xué)生的引路人，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀的關(guān)鍵性人物。在全面推進素質(zhì)教育的背景下，德育教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才具有非常重要的作用。在《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出體育教育要將培養(yǎng)學(xué)生的身體健康以及心理健康作為主要目標(biāo)。初中階段的學(xué)生大多處于青春期，這個階段的學(xué)生比較叛逆，思想也比較活躍，因此初中體育教學(xué)融入德育能夠促進初中學(xué)生健康成長。

一、初中體育教學(xué)中德育的現(xiàn)狀

（一）教師的德育意識淡薄，學(xué)生的自覺性不強

目前很多初中學(xué)校不重視體育課程，甚至把體育課的上課時間壓縮的很少。尤其對于初三的學(xué)生，體育課程經(jīng)常會被其他的課程所侵占，本來學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就大，如果學(xué)生無法勞逸結(jié)合，那么學(xué)習(xí)的效率就會大大降低。其次，有部分體育教師在進行教學(xué)的過程中忽視了德育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)以及生活中自覺遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的意識不強。比如：在公共場合不自覺遵守秩序，破壞公物，亂丟垃圾、亂涂亂畫等，這都需要初中體育教師在教學(xué)的過程中正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生提高思想道德素質(zhì)。

（二）學(xué)校的德育體制不完善

初中階段的學(xué)生一般年齡在十二歲到十五歲之間，這個階段的學(xué)生普遍存在思想活躍、叛逆心較強、好奇心較重等心理特征，針對學(xué)生的這些特征學(xué)校應(yīng)該制定出適合初中生的德育體制，將其運用于初中的教學(xué)環(huán)節(jié)中。雖然目前有些初中學(xué)校制定了德育體制，但是在初中體育教學(xué)的過程中并沒有發(fā)揮巨大的作用，很多初中體育教師以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主，往往將學(xué)生的體能成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生心理的健康成長，使得體育教育中的德育流于形式，沒有發(fā)揮深層作用。

二、德育滲透于初中體育教學(xué)的對策

（一）體育課程中合理滲入德育，加強學(xué)生的自覺意識

初中的體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的心理特征以及興趣愛好將德育滲入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，潛移默化的提高學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生主動、自覺的遵守社會秩序，保持良好的行為習(xí)慣。在體育教學(xué)中應(yīng)該鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力以及增強學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生在集體中提升自我價值。比如教師可以開展一些團體接力賽以及籃球比賽等，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中增進對集體觀念的認識，以集體為重，主動遵守集體規(guī)則，在集體中發(fā)揮巨大的作用。此外，集體運動項目還能夠激發(fā)學(xué)生的團結(jié)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作默契，增進學(xué)生之間的感情交流。在這個過程中教師不僅要讓學(xué)生完成體能鍛煉，還要正確的引導(dǎo)學(xué)生，主動投身到集體項目中，要兼顧每一位學(xué)生的成長。對于體能比較弱的學(xué)生，教師要慢慢訓(xùn)練，逐漸加強學(xué)生的身體素質(zhì)。對于在集體中比較自卑的學(xué)生，教師要給予更多的鼓勵，并提供更多的展現(xiàn)機會，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生全面發(fā)展。

（二）建立健全德育體制，讓德育工作靈活化、具體化發(fā)展

初中體育教學(xué)中的德育工作要發(fā)揮實際的作用，不能只流于形式，首先學(xué)校要建立健全德育工作體制，讓德育工作能夠有保障的實施，其次還要豐富德育工作的內(nèi)容，要讓德育工作靈活化、具體化開展。初中體育教學(xué)深入德育應(yīng)該結(jié)合生活的實際案例，宣揚體育精神，讓學(xué)生對體育有深入的了解，比如在教學(xué)的過程中可以加入郎平、姚明、張繼科、張怡寧等人的事跡以及從奧運會、世錦賽等國際體育賽事中，中國的體育運動員的成績是怎樣一步步提高。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)中國的體育運動員艱苦訓(xùn)練，不斷突破自我的精神。此外教師也要樹立良好的形象，為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)的榜樣，注意自身的思想道德素質(zhì)，不僅要做到言傳更要做到身教，以身作則。

（三）合理評價學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展

初中體育課程應(yīng)該是教師與學(xué)生互動教學(xué)的過程，教師在與學(xué)生互動的過程中，要觀察學(xué)生的心理動態(tài)，了解學(xué)生的心理訴求，增進與學(xué)生的感情交流。同時教師應(yīng)該制定合理的體育考核評價標(biāo)準(zhǔn)，不能僅僅將學(xué)生的跑步成績或者籃球成績等體能成績作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該加入對學(xué)生德育的考核，比如學(xué)生在體育課堂上的具體表現(xiàn)，有沒有遵守體育課堂紀律以及是否積極的配合團隊完成體育項目等，這些都應(yīng)該加入到體育考核的標(biāo)準(zhǔn)之中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確對待比賽的勝負結(jié)果，讓學(xué)生既享受到勝利帶來的喜悅也要讓學(xué)生從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，彌補不足，不斷進步。這些都有助于學(xué)生提高思想道德水平，促進學(xué)生的心理健康成長。

結(jié)束語：

總而言之，德育對學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要的意義和作用。隨著時代的進步和科技的發(fā)展，人們對人才培養(yǎng)的要求也隨之提升，成績和知識不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，思想道德水平成為當(dāng)今社會選拔人才的重要指標(biāo)。與此同時，教育工作者應(yīng)與時俱進，體育課程中合理滲入德育，加強學(xué)生的自覺意識，建立健全德育體制，讓德育工作靈活化、具體化發(fā)展，合理評價學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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