淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

劉展發(fā)

【摘要】：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科之一，隨著素質(zhì)教育不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)缺陷不斷顯現(xiàn)，如教學(xué)方法不科學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，從而影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)方面，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。因此，要從不同角度分析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 方法 質(zhì)量

一、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

一堂好的教學(xué)課，它能使學(xué)生激發(fā)和產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，釋放積極思維的潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師要根據(jù)小學(xué)生興趣愛好、思維能力、認(rèn)知水平等，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)課堂教學(xué)，從學(xué)生的接受數(shù)學(xué)的年齡與心理上，從數(shù)學(xué)學(xué)科的特性上，不斷地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，用生動(dòng)形象的教學(xué)方式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在小學(xué)中，學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，很容易受到一些外界條件影響，產(chǎn)生激動(dòng)、興奮的心理，從而萌發(fā)出對(duì)事物的探索心理狀態(tài)，故而，合理創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免“填鴨式、滿堂灌”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

二、與生活實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

由于數(shù)學(xué)學(xué)科和日常生活緊密相連，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，要巧妙的運(yùn)用有效的策略將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系到一起，教師要注重生活和課堂的巧妙融合，讓學(xué)生在生活化教學(xué)情境中，準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)課程知識(shí)，并將其靈活應(yīng)用到日常生活中，在課堂中應(yīng)經(jīng)常引入趣味性的生活課題，不斷探索日常生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)規(guī)律，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先利用生活游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如教學(xué)《 簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì) 》時(shí)，教師可與一位同學(xué)做“石頭剪子布”的游戲，一個(gè)組的同學(xué)支持教師，記錄教師“贏”的次數(shù);兩個(gè)組的同學(xué)支持這位同學(xué)，記錄他“贏”的次數(shù);剩下一個(gè)組記錄“平”的次數(shù)，并用自己喜歡的方法記錄。全班同學(xué)熱情高漲，一邊記錄，一邊加油，希望自己支持的對(duì)象能夠獲勝。比賽完畢，匯報(bào)不同的記錄方法，看哪一組記錄方法簡(jiǎn)單有效，經(jīng)過對(duì)比分析，最后總結(jié)出畫“正”字的方法最好。在這個(gè)游戲中，包含著記錄數(shù)據(jù)的方法、制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表說明游戲結(jié)果等內(nèi)容。通過做游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

其次創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，以喚起學(xué)生思考的欲望。讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系;讓學(xué)生體會(huì)到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣;讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是自身發(fā)展的需要。為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)到生活情境中，讓學(xué)生學(xué)得輕松、有趣。

最后拓展問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生思維能力的提高，也就必須通過適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)或問題情境引領(lǐng)學(xué)生思維，并在學(xué)生思維的阻塞點(diǎn)或疑難處給予點(diǎn)撥、疏通。應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行廣泛的、且有梯度的對(duì)話，讓學(xué)生的思維在環(huán)環(huán)相扣的問題中層層深入，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，拓展思維的寬度，可把學(xué)生思維引向更深的層次。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，思路得以拓展延伸，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)效果非常好。

三、利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重多媒體的優(yōu)化利用，借助多媒體集“圖片、音像、動(dòng)畫”等于一身的特征，增加數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，構(gòu)建高效課堂，順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

首先利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在新課教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 小學(xué)生的思維方式主要是形象思維，并且正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，他們對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣，而數(shù)學(xué)的抽象性對(duì)學(xué)生的理解有點(diǎn)困難，所以在教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將文字、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來，可以對(duì)圖形進(jìn)行伸縮、移轉(zhuǎn)、切割、補(bǔ)拼等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

其次運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率，增大課堂教學(xué)容量。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常都是老師講，最多用表格圖、掛圖、模型等來展示課程教學(xué)的一些內(nèi)容，課堂的容量也比較少，傳遞速度也慢。在現(xiàn)代教學(xué)中，以上的這些教學(xué)手段都可以用多媒體替代，并且更直觀，速度更快。在課堂教學(xué)之前，你準(zhǔn)備好教學(xué)所需資料，上課時(shí)，只用鼠標(biāo)一點(diǎn)，所需的相關(guān)內(nèi)容就自動(dòng)展現(xiàn)出來。同時(shí)，電腦還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可重復(fù)性，教師可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的速度。同時(shí)，在教學(xué)開始前，將例題解析、課堂練習(xí)等提前編輯到課件中，這樣通過練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，大大縮短了教師的板書時(shí)間，加快了學(xué)生接受知識(shí)的直接性、準(zhǔn)確度和深度。

最后就是利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)法指導(dǎo)，突出學(xué)生主體性。在教學(xué)中，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程、創(chuàng)造型解決問題的方法以及形成探究的精神，而不是簡(jiǎn)單的獲得結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)認(rèn)知過程中的同化與順應(yīng)作用，豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣一種開放的教學(xué)環(huán)境展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇解題思路，滿足了不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，突出了學(xué)生的主體性，這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然的效果，把學(xué)生的思維提高到了一個(gè)新臺(tái)階。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念落到實(shí)處，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法、結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段等，這樣一定就能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素養(yǎng)。