基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究

李曉

摘要：英語(yǔ)是中職階段教育的重要學(xué)科，在新課程理念下，英語(yǔ)教育要更加注重中職生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)法是英語(yǔ)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只有充分掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)的正確運(yùn)用，同時(shí)對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力具有積極的幫助。因此，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)下，廣大中職英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)語(yǔ)法教學(xué)策略展開深入探討，為中職學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、在未來(lái)能夠更自信地投入到工作崗位做好充足的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中職英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；研究

引言：社會(huì)在不斷發(fā)展的同時(shí)對(duì)人才的要求也逐漸提升，對(duì)于中職院校而言，做好教育工作，為社會(huì)輸出更多有用人才是教育的重要職責(zé)。放眼中職生的學(xué)科學(xué)習(xí)，英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言工具，對(duì)于中職生在未來(lái)投入工作崗位具有強(qiáng)大的助力作用，同時(shí)，順應(yīng)國(guó)家教育改革的要求，中職英語(yǔ)教育要更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。因此，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)下，如何開展中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，使學(xué)生不斷提升英語(yǔ)學(xué)科的能力，需要教師們進(jìn)行深入探索與積極嘗試。

一、中職生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向

核心素養(yǎng)意味學(xué)生在未來(lái)投入社會(huì)中所必須具備的能力及品德，從學(xué)校教育角度分析，學(xué)生具備核心素養(yǎng)則主要體現(xiàn)在掌握豐富的文化基礎(chǔ)同時(shí)對(duì)于自身的發(fā)展有明確的要求。這就需要學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要其擁有健康生活的意識(shí)、具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，并在前進(jìn)過(guò)程中不斷對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與總結(jié)，真正做到不斷完善自己，能夠深入發(fā)掘自己的能力與價(jià)值，找準(zhǔn)人生的發(fā)展方向。對(duì)于中職生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)而言，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，我們可以將核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行分層次的理解。首先中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展相融合。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，中職英語(yǔ)教學(xué)往往缺少師生的良性互動(dòng)，甚至很多教師慣用題海戰(zhàn)術(shù)，希望通過(guò)學(xué)生大量做題達(dá)到英語(yǔ)成績(jī)的提升，沒(méi)有結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，忽視了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用等方面能力的培養(yǎng)。語(yǔ)法應(yīng)用過(guò)于死板，無(wú)法做到活學(xué)活用。因此，中職英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)尤其是語(yǔ)法教學(xué)方面，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教法，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)等對(duì)學(xué)生造成巨大的學(xué)習(xí)壓力，而應(yīng)將教學(xué)從提升學(xué)生的技能方面入手，使學(xué)生真正受益于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而不是僅僅通過(guò)提高卷面分?jǐn)?shù)來(lái)印證其英語(yǔ)實(shí)際水準(zhǔn)。另外，在中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)進(jìn)行反思，具有批判精神，從而獲得英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)的有效提升。如英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中常用的“發(fā)現(xiàn)式”語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的辯證英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思維能力，能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。最后，在教學(xué)中，從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度出發(fā)，根據(jù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化充分了解與尊重，同時(shí)注重彰顯我國(guó)的特色文化，升華英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義。

二、基于核心素養(yǎng)的中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究

（一）語(yǔ)法教學(xué)要注重新知識(shí)與舊知識(shí)的結(jié)合

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基礎(chǔ)在于學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)掌握比較牢固的情況下，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有一個(gè)全局的認(rèn)知，方能通過(guò)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)達(dá)到實(shí)際應(yīng)用等能力的不斷提升。在中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師更要注重新舊知識(shí)的結(jié)合教授，一方面考慮中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)問(wèn)題，幫助學(xué)生溫故知新，另一方面形成學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科整體思維意識(shí)，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)“there be”句型及“be”動(dòng)詞的用法，在教學(xué)中就要注重新舊知識(shí)的結(jié)合，列舉簡(jiǎn)單的例子安排學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)進(jìn)行翻譯，充實(shí)新授內(nèi)容。

（二）“發(fā)現(xiàn)式”語(yǔ)法教學(xué)的充分利用

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，注重新舊知識(shí)的結(jié)合亦屬于“發(fā)現(xiàn)式”語(yǔ)法教學(xué)方法，在中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，充分利用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與發(fā)掘英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的奧秘，通過(guò)對(duì)立思索與團(tuán)結(jié)合作達(dá)到對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和掌握，形成英語(yǔ)學(xué)科的綜合應(yīng)用能力，對(duì)于學(xué)生在未來(lái)投入社會(huì)將英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言工具進(jìn)行靈活運(yùn)用具有積極的促進(jìn)作用，也就順應(yīng)了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求[2]。教師善用發(fā)現(xiàn)式語(yǔ)法教學(xué)方法，要注重語(yǔ)法教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位。建議教師可以采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，針對(duì)某項(xiàng)語(yǔ)法進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞”的內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)與思考現(xiàn)實(shí)生活中常設(shè)計(jì)到的動(dòng)作，及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞可以通過(guò)漢語(yǔ)翻譯得到一定的歸納與總結(jié)。教師可以將學(xué)生氛圍兩小組，及物動(dòng)詞小組總結(jié)出諸如“l(fā)ike”等，因?yàn)楹竺嬉欢ㄒ由舷矚g的事物；不及物動(dòng)詞小組則總結(jié)出諸如“swim”等，因?yàn)橛斡灸軌颡?dú)立表示一個(gè)完整的動(dòng)作意思，后面不需要再加任何內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)式語(yǔ)法教學(xué)還可以充分利用多媒體教學(xué)的方法，通過(guò)教師對(duì)語(yǔ)法課程的精心設(shè)計(jì)，提出啟發(fā)式問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維、形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的，有助于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，探索出有效的教學(xué)途徑全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使得學(xué)生在未來(lái)投入社會(huì)能夠充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科所長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)更有價(jià)值的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾姝琦. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職英語(yǔ)教學(xué)研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（15）.

[2]周傳接. 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 青年時(shí)代， 2016（15）：231-231.

本文系“新時(shí)代下職業(yè)教育精準(zhǔn)改革-中職英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)在語(yǔ)法教學(xué)中的研究”課題成果論文，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：ZJC18095。