BIM技術(shù)融入高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用研究

鄭述芳 陸燕青 陳祥花 王金燕

摘要：建筑信息化模型（BIM）技術(shù)所涉及的內(nèi)容十分豐富，匯集工程項(xiàng)目技術(shù)、管理與數(shù)據(jù)處理于一體，該技術(shù)基本上涵蓋了工程項(xiàng)目的所有內(nèi)容，在建筑行業(yè)領(lǐng)域是一項(xiàng)有著革命性意義的創(chuàng)新技術(shù)。當(dāng)前，BIM技術(shù)在世界范圍內(nèi)得到了越來(lái)越多人的關(guān)注，并且進(jìn)行了深入的應(yīng)用，成為建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才所必備的重要技能，也是高校高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，本文以BIM技術(shù)在高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，著重分析和探究BIM技術(shù)高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略，希望為相關(guān)人士提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)應(yīng)用

引言

當(dāng)前，BIM技術(shù)在高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，它完美的結(jié)合了數(shù)字信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)，并且把工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)通過(guò)三維立體的方式顯現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于項(xiàng)目施工和運(yùn)行維護(hù)等相關(guān)方面都有切實(shí)有效的指導(dǎo)意義。BIM技術(shù)綜合了建筑工程項(xiàng)目的管理和技術(shù)運(yùn)用，有著十分顯著的優(yōu)勢(shì)，在優(yōu)化性、模擬性以及協(xié)調(diào)性等相關(guān)方面的特色都十分鮮明，隨著B(niǎo)IM技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在相關(guān)方面的人才培養(yǎng)，也成為各大高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主要任務(wù)。高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)是為我國(guó)培養(yǎng)建筑人才的主要陣地，應(yīng)該切實(shí)有效的把BIM技術(shù)真正靈活有效的引入到具體的教學(xué)過(guò)程中，使相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都得到優(yōu)化和完善，并有效把握市場(chǎng)的導(dǎo)向和需求，為我國(guó)建筑行業(yè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。

1 BIM技術(shù)在高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 國(guó)內(nèi)BIM軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)不夠成熟完善

BIM技術(shù)的關(guān)鍵所在是要建立健全用于存放建筑工程幾何或者非幾何數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫(kù)，這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)可以在工程的設(shè)計(jì)、施工以及管理等一系列階段中的任何一個(gè)階段為工作人員提供切實(shí)有效的數(shù)據(jù)支持。我國(guó)的BIM技術(shù)起步比較晚，基礎(chǔ)比較薄弱，目前BIM軟件的開(kāi)發(fā)公司與相關(guān)高校實(shí)現(xiàn)合作，對(duì)于軟件的數(shù)據(jù)庫(kù)展開(kāi)進(jìn)一步的完善和優(yōu)化，但總體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，BIM軟件沒(méi)有真正意義上實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理信息的系統(tǒng)化，在整體工程的設(shè)計(jì)、施工以及管理過(guò)程中，并沒(méi)有真正意義上融入信息化模型來(lái)串聯(lián)整個(gè)工程。

1.2 高校BIM應(yīng)用型人才嚴(yán)重缺乏

在BIM人才需求的類(lèi)型中，專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才是需求最大的，而此類(lèi)型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是要通過(guò)BIM技術(shù)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。必須確保相關(guān)方面的教學(xué)卓有成效，才能有效滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求。目前，我國(guó)高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，并沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中使學(xué)生具備建筑項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)踐能力，對(duì)BIM技術(shù)的掌握能力和實(shí)踐能力沒(méi)有足夠的要求，在很大程度上嚴(yán)重缺乏運(yùn)用BIM技術(shù)建設(shè)實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)。

1.3 現(xiàn)有高校教學(xué)管理機(jī)制不完善

高校教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，往往把更多精力投入到教學(xué)工作中，并沒(méi)有及時(shí)有效的把教學(xué)成績(jī)轉(zhuǎn)化成科研成果，針對(duì)實(shí)際教學(xué)成果也沒(méi)有設(shè)立與之相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，這就造成在具體的教學(xué)工作中，沒(méi)有切實(shí)有效的對(duì)其進(jìn)行支持和引導(dǎo)，這在很大程度上影響了高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的順利開(kāi)展。其次，高校課改所涉及的問(wèn)題有很多方面，特別是課改經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，在BIM技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，課改經(jīng)費(fèi)不能從根本上有效支撐實(shí)際的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，這對(duì)于高校BIM教學(xué)效率的提升有很大的負(fù)面作用。

1.4 BIM教學(xué)課程設(shè)置不合理

當(dāng)前我國(guó)高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的BIM課程在設(shè)置方面還不夠完善，仍然處在摸索階段，盡管有一些高校對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行了優(yōu)化和創(chuàng)新，但是因?yàn)橥两üこ痰腂IM設(shè)計(jì)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，必須要針對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化和處理才能凸顯其優(yōu)勢(shì)，而這些虛擬工程都比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在具體的應(yīng)用過(guò)程中，BIM技術(shù)并不能體現(xiàn)出全部的功能，無(wú)法感受到工程的復(fù)雜性。

2 BIM技術(shù)融入高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 最大化的應(yīng)用BIM技術(shù)教學(xué)

高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)在融入BIM技術(shù)展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，要進(jìn)一步有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在最大程度上有效確保BIM技術(shù)呈現(xiàn)出更鮮明的專(zhuān)業(yè)性、靈活性和時(shí)效性特征，并在教學(xué)過(guò)程中積極尋求和校外的施工單位，軟件開(kāi)發(fā)公司等相關(guān)方面展開(kāi)深入的合作，在課程設(shè)置中進(jìn)一步有效加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的安排，突出實(shí)踐教學(xué)效果的呈現(xiàn)。

2.2 進(jìn)一步有效強(qiáng)化BIM技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

高校要在土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，積極有效的引進(jìn)更多的BIM技術(shù)的專(zhuān)業(yè)型人才，著重對(duì)本校教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、技術(shù)化的培養(yǎng)，組織本校教師進(jìn)行相關(guān)方面的技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)BIM技術(shù)深入學(xué)習(xí)，有效健全和完善教師BIM技術(shù)教學(xué)能力的考核制度，從根本上構(gòu)建起一支能力過(guò)強(qiáng)，知識(shí)過(guò)硬，經(jīng)驗(yàn)夠豐富的BIM技術(shù)教育隊(duì)伍，并從根本上有效確保教學(xué)質(zhì)量得到提升。

2.3 建立健全更切實(shí)有效的教學(xué)管理機(jī)制

我國(guó)各高校要進(jìn)一步建立健全更科學(xué)合理的BIM技術(shù)教學(xué)管理機(jī)制，針對(duì)BIM技術(shù)教學(xué)行為進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范和優(yōu)化，并且有針對(duì)性的結(jié)合各高校土建類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)進(jìn)行信息化模型數(shù)據(jù)資料的有效整合，在最大程度上有效確保輸出信息具有實(shí)踐性?xún)r(jià)值。同時(shí)要構(gòu)建起專(zhuān)門(mén)的BIM技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，該小組主要負(fù)責(zé)學(xué)校BIM技術(shù)的整體教學(xué)工作，定期的對(duì)各專(zhuān)業(yè)教師BIM技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率展開(kāi)行之有效的巡視和抽查工作，如果發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中不夠合格的教師要進(jìn)行淘汰處理。

2.4 有效推進(jìn)高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)BIM課程的改革

高校要進(jìn)一步推進(jìn)BIM技術(shù)在工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中的改革，真正意義上使BIM技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，合理的設(shè)置BIM技術(shù)教學(xué)課程。例如，在工程管理專(zhuān)業(yè)中的案例實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以有針對(duì)性的采用BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)工程圖紙、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程材料等相關(guān)方面的內(nèi)容著重提高學(xué)生BIM技術(shù)的應(yīng)用能力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有針對(duì)性的對(duì)于BIM技術(shù)融入高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研究，是十分重要而且必要的。高校的土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中要不斷進(jìn)行BIM技術(shù)教學(xué)模式的改革，加強(qiáng)BIM技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步加快教學(xué)管理機(jī)制的建立，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生BIM技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正意義上為我國(guó)培養(yǎng)出更多更好的綜合能力強(qiáng)的建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

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