基于創(chuàng)業(yè)教育的校企合作人才培養(yǎng)路徑研究

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我國人才的培養(yǎng)計劃有了較大的改變，更加注重能力的鍛煉，同時不斷追求給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇和環(huán)境，采用校企合作的人才培養(yǎng)模式，探討提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力的路徑，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供更加優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；校企合作；培養(yǎng)路徑

隨著社會的進步，科技水平的不斷提高，各大高校招生形勢穩(wěn)步前進，畢業(yè)學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)生面臨的就業(yè)難問題，越來越顯著。為了進一步加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會需求，各大高校展開了對教學(xué)方法和就業(yè)模式的深度探討和提煉。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的人才培養(yǎng)機制，受到了廣泛關(guān)注和研究，基于創(chuàng)業(yè)教育的校企合作人才培養(yǎng)路徑，不僅有助于企業(yè)發(fā)展，還進一步解決了社會對創(chuàng)業(yè)型人才的需求，成為當前大力推進素質(zhì)教育的具體實踐。

1校企合作人才培養(yǎng)模式對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.1為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺

近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，推動了我國移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，大量的國企和制造業(yè)單位沒有認清形勢和做出應(yīng)有的調(diào)整，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，地位岌岌可危。高新技術(shù)人才的缺乏，導(dǎo)致這些企業(yè)未能在第一時間迎接挑戰(zhàn)，為了改變這種形勢，助力國有企業(yè)轉(zhuǎn)型，與高校之間的合作成為人才竟爭和保障的有力機遇，通過校企合作，可以解決部分企業(yè)運營中所面臨的“用工荒”難題；同時還能夠為即將踏入社會的在校學(xué)生提供專業(yè)對口的實踐機會，積累相關(guān)創(chuàng)新工作經(jīng)驗，提升自身能力，在不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉中為創(chuàng)業(yè)做準備，從而實現(xiàn)自己的價值。由此可見，實現(xiàn)校企合作是對即將畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最有效的辦法之一。

1.2培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

意識是行動的前提，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。當前高校對于創(chuàng)業(yè)教育課堂的開展重視程度不夠，有的甚至是為了應(yīng)付上級教育機構(gòu)檢查，工作未真正開展，還有的只是作為選修課程，授課群體比較窄，師資以及場地投入都很少。為了改變這種局面，與企業(yè)合作建立關(guān)系之后，不僅可以將所學(xué)知識實踐培養(yǎng)的場所改在企業(yè)中進行，還能夠從企業(yè)用人角度出發(fā)，提前做好人才的培養(yǎng)反饋工作，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)之火，在不斷的企業(yè)實踐中熟悉各項創(chuàng)業(yè)流程，為今后創(chuàng)業(yè)做準備。

1.3彌補了高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不足

由于我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在師資間題上有著嚴重的間題。創(chuàng)業(yè)教育課程具有很大的實踐教育意義，除了具備一定的理論知識，還需要授課教師有著豐富的實踐經(jīng)驗，但現(xiàn)實中創(chuàng)業(yè)教育課程大都是由其他任課老師來兼任，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，從而導(dǎo)致由最初的知識宣講環(huán)節(jié)就出現(xiàn)理論與實踐的脫鉤現(xiàn)象。校企合作的出現(xiàn)極大地彌補了這一不足，學(xué)生通過在企業(yè)中的實踐接觸大量的真實案例，很好地解決了創(chuàng)業(yè)教育課程中模式、理論和實踐結(jié)合的部分，實現(xiàn)資源整合價值最大化，讓學(xué)生體會到更具有實踐意義的創(chuàng)業(yè)教育知識。

2基于創(chuàng)新教育的校企合作人才培養(yǎng)途徑

2.1建立雙贏的構(gòu)建體系，加強學(xué)校與企業(yè)間的互動

通過校企合作，注重創(chuàng)業(yè)教育的深入，構(gòu)建整體創(chuàng)業(yè)教育體系，打造雙向互動的局面。首先，需要在校園內(nèi)營造創(chuàng)業(yè)氛圍，模仿企業(yè)當中的企業(yè)文化給企業(yè)帶來的作用，利用講座、社團以及活動的開展讓學(xué)生在校園內(nèi)感受創(chuàng)業(yè)氛圍，通過這些活動的參與，真正在潤物細無聲中感受創(chuàng)業(yè)精神；其次，可以利用企業(yè)中完善的人才儲備力量，通過企業(yè)內(nèi)部專業(yè)人上的講授，讓學(xué)生了解企業(yè)管理中的理論知識點以及團隊管理，以便于為今后實戰(zhàn)做準備；最后，還可以通過校企合作進行創(chuàng)業(yè)孵化器項目，引入政府扶持資金，通過孵化器的建立實現(xiàn)共享研究實驗室，搭建平臺的目的，從而完成學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一步，在合作中共贏，形成創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.2實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、政府三方聯(lián)動體系，搭建創(chuàng)業(yè)教育保障系統(tǒng)

2.2.1建立校企合作創(chuàng)業(yè)管理制度，搭建專門機構(gòu)

為了更好進行創(chuàng)業(yè)教育的開展，需要建立獨立專業(yè)的機構(gòu)來負責(zé)和安排學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，機構(gòu)的組織架構(gòu)可以由學(xué)校和企業(yè)兩方的人員來組成，進一步強化學(xué)校和企業(yè)之間的溝通，根據(jù)學(xué)校中不同的專業(yè)分配不同的創(chuàng)業(yè)團隊，分別進行更有針對性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，進一步完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的運行體系。我院執(zhí)行的管理制度包括，從生源選拔到學(xué)生就業(yè)一條線管理，期間的各項管理制度均與企業(yè)管理相結(jié)合，運營企業(yè)的管理模式，讓學(xué)生更好的提前踏入企業(yè)做準備。

2.2.2借助企業(yè)的人力資源

高校要根據(jù)自身學(xué)校的教學(xué)方針，將學(xué)生需要掌握的新技術(shù)和新知識融合到創(chuàng)業(yè)教育課程中，與企業(yè)一直探討和研究更加適合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神為主，開設(shè)一些更加富有實踐和指導(dǎo)意義的專業(yè)實踐課程。

2.2.3加強教師隊伍師資建設(shè)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式把企業(yè)的優(yōu)秀人才引進來

為了彌補校企合作中，教師隊伍的缺乏和對提升學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和興趣，可以通過校企合作模式，從企業(yè)派遣一部分學(xué)歷高，業(yè)務(wù)能力強，深入學(xué)校進行交流學(xué)習(xí)，相關(guān)課程的講解。此機會中培養(yǎng)真正的創(chuàng)業(yè)型教師人才，增加高校師資隊伍，也為下一步科研研究，開展調(diào)研報告打好堅實基礎(chǔ)。舉個例子：像我們學(xué)院，今年的校企合作中，采用的教學(xué)模式是，聘請了在中興工作的工程師，在我校上課過程中，帶領(lǐng)學(xué)生邊做項目，邊學(xué)理論。從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論與實踐相結(jié)合，大學(xué)期間，就慢慢適應(yīng)職場的工作環(huán)境。

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[3]宗瑋，基于創(chuàng)業(yè)教育的校企合作人才培養(yǎng)路徑研究

作者簡介：余苗（1990-），山東濟寧，碩士研究生，山東協(xié)和學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：教育管理。