新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

陳延金

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，必須要具有較好的教學(xué)成效，而保證教學(xué)成效的一個(gè)重要因素就是課堂教學(xué)效率。如果缺乏有效的課堂教學(xué)效率，不僅教師無法完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也無法充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在較多問題，教學(xué)效果十分不理想。為此，數(shù)學(xué)教師要充分了解教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

在當(dāng)前新課改的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來越高的要求，越來越多的教師要求課堂教學(xué)要具有較高的有效性。在這種情況下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使其積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。基于此，下文詳細(xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)有效性的策略。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)橥獠凯h(huán)境以及教學(xué)條件等多個(gè)方面因素的影響，大部分小學(xué)教師對(duì)新課程理念的缺乏正確的認(rèn)識(shí)，所以在課堂教學(xué)中還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)出來，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也是被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接收。另外，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性比較差，在這種情況下，教師覺得教學(xué)越來越難，而學(xué)生覺得學(xué)習(xí)越來越難，這樣不僅無法滿足新課程教學(xué)要求，就連學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也難以實(shí)現(xiàn)。此外，還有的數(shù)學(xué)教師僅僅在課堂上開展教學(xué)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，沒有讓學(xué)生走出課堂，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，禁錮了學(xué)生的能力發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)成效越來越差。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的改善措施

（一）對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)

教材是教學(xué)中必不可少的一個(gè)載體，教師要在尊重教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的開發(fā)，從而真正做到“為有源頭活水來”[1]。教材是教師講課的依據(jù)，教師想要使學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容，必須要對(duì)教材進(jìn)行有效開發(fā)，將其作用真正發(fā)揮出來。在實(shí)際教學(xué)中，課堂知識(shí)內(nèi)容大部分來源于教材，所以教師對(duì)教材的使用要從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)變成“用”，挖掘出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)資料，從而更好的開展教學(xué)。例如教師在對(duì)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中也沒有接觸過有關(guān)于分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，所以對(duì)該知識(shí)點(diǎn)較為模糊，如果教師僅僅是根據(jù)教材當(dāng)中的案例開展教學(xué)，那么學(xué)生無法充分掌握該知識(shí)。這個(gè)時(shí)候，教師可以利用“分?jǐn)?shù)與整數(shù)”兩者之間的關(guān)系，開展小游戲讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如一個(gè)同學(xué)說“1”，另一個(gè)同學(xué)說“1.5”，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)就是“1”后面的小數(shù)。愛玩是小學(xué)生具有的天性，而小游戲正好符合這種天性的，在游戲中開展教學(xué)，將學(xué)生的參與興趣與積極性充分調(diào)動(dòng)起來，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂。通過這種游戲教學(xué)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有更好的理解，并為之后分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中產(chǎn)生，最后又用于解決生活實(shí)際問題中。當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師過分關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)以及課本知識(shí)的掌握，忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解數(shù)學(xué)，也無法形成良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)[2]。所以，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，將書本知識(shí)與實(shí)際生活有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生在牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)拓展自身的數(shù)學(xué)思維。例如教師在對(duì)“混合運(yùn)算”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以與生活實(shí)例相結(jié)合：小明一家人到游樂場(chǎng)游玩，因?yàn)樾∶魃砀卟坏揭幻锥?，所以買兒童票就可以，爸爸媽媽買成人票180一樣，兒童票價(jià)是成人票價(jià)的一辦，請(qǐng)問票錢一共花了多少？這種類型的生活數(shù)學(xué)實(shí)例經(jīng)常見，并且也比較典型，通過該例題學(xué)生可以充分掌握混合運(yùn)算的方法，并且學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

三年級(jí)的小學(xué)生具有愛玩、好動(dòng)、注意力難以集中等特點(diǎn)，難以長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)這種情況，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，從而有效提高課題教學(xué)有效性。新課改提倡學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念，在該理念下，數(shù)學(xué)教師要充分應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與知識(shí)探究欲望充分激發(fā)出來，進(jìn)而有效提高教學(xué)效果。例如教師在對(duì)“千克與克”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：大家到超市買菜，觀察菜在稱重的時(shí)候用的單位，是千克還是克？說說所買東西的重量，用千克表示是多重？用克表示是多重？然后再將事先準(zhǔn)備好的稱拿出來，讓學(xué)生自己稱稱其他同學(xué)買的菜有多重，并讀出來。在該教學(xué)情境中，學(xué)生的參與興趣十分高漲，學(xué)習(xí)效果也十分理想。

在當(dāng)前教育改革不斷深入的背景下，要求教師全方位的培養(yǎng)學(xué)生，從而使其成為復(fù)合型人才。在該背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新型的方法手段開展教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，從而更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中，使得課教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]武艷娥. 新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J]. 山西青年， 2016（19）.

[2]劉林. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略存在的問題及對(duì)策[J]. 西部教育研究， 2016（2）：37-39.