淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略

羅本成

摘 要：如何通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，并激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生真情的交融，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無(wú)窮的趣味與自身的無(wú)法估量的潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對(duì)話、充滿生命活力的完美的境界，是我開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究追求目標(biāo)。下面談一些我在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面的做法。

關(guān)鍵詞：善于傾聽(tīng);善于運(yùn)用;師生互動(dòng);師生互評(píng)

一、善于傾聽(tīng)是正確評(píng)價(jià)的保證

教師要在課堂上全神貫注地聆聽(tīng)學(xué)生們的每一個(gè)問(wèn)題，每一句話語(yǔ)，了解學(xué)生的個(gè)性和真實(shí)想法，捕捉到來(lái)自學(xué)生的思維火花，并及時(shí)作出回應(yīng)，熱情、全面地對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)加以有的放矢的評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)中，教師是否善于傾聽(tīng)直接影響到課堂評(píng)價(jià)的好壞，也直接決定了學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià)的接受程度。

1、傾聽(tīng)學(xué)生求知的聲音

小學(xué)生正處于求知的重要階段，他們對(duì)世界充滿了好奇，心中有著無(wú)數(shù)個(gè)為什么，因而在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的求知欲，善于傾聽(tīng)他們的問(wèn)題，逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)和解釋。隨著課堂教學(xué)的展開(kāi)，有些問(wèn)題在教學(xué)中師生共同給予解答，有的問(wèn)題我鼓勵(lì)學(xué)生向書(shū)本、課下收集資料中去尋求答案。這樣就讓學(xué)生在自主、輕松的狀態(tài)下展現(xiàn)出他們的天性和聰明。

2、傾聽(tīng)課堂中出現(xiàn)的“小插曲”

在課堂上，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生新奇的創(chuàng)意和意外的回答，教師需要花些時(shí)間耐心地傾聽(tīng)和詢問(wèn)，作出正確、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。及時(shí)地肯定性評(píng)價(jià)，緩解了課堂氣氛，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，起到了良好的作用。

3、傾聽(tīng)學(xué)生爭(zhēng)論的聲音

每一個(gè)學(xué)生都各有差異，各具個(gè)性，對(duì)于一些學(xué)習(xí)問(wèn)題，他們也都有各自的見(jiàn)解。因而在課堂中，允許學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)他們各抒己見(jiàn)，此時(shí)，教師則要用心地傾聽(tīng)，適時(shí)作出公平的評(píng)價(jià)，提高他們的思維能力。

二、善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)提高評(píng)價(jià)的時(shí)效性

語(yǔ)文課堂運(yùn)用情感評(píng)價(jià)的過(guò)程是引導(dǎo)、教育學(xué)生的過(guò)程，也是師生之間進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過(guò)程，因此，用好“語(yǔ)言”這個(gè)工具，對(duì)于提高課堂評(píng)價(jià)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

1、真誠(chéng)地贊美學(xué)生

贊美是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。學(xué)生盡管有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但他們心靈深處卻都隱藏著對(duì)自信心的渴求，贊美就是喚起學(xué)生自我意識(shí)的一劑“良方”。但贊美也需要講場(chǎng)合、講對(duì)象、講分寸、講實(shí)效，否則，只會(huì)讓學(xué)生迷失方向，變得麻木，效果適得其反。歸結(jié)起來(lái)，應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面：

（1）在引導(dǎo)中贊美。要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，在肯定、夸獎(jiǎng)的同時(shí)，還要流露出一種引導(dǎo)和企盼，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加出色。

（2）使贊美更具體。一些老師在贊美學(xué)生的過(guò)程中，往往簡(jiǎn)單的選用一些諸如“你真棒！”、“你真聰明！”等語(yǔ)言，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也習(xí)以為常了，提不起興致。只有使贊美具體化、精細(xì)化、真實(shí)化，避免空洞乏味，才能讓學(xué)生感到新奇和受用。

（3）贊美要恰如其分。善于區(qū)別贊美的廣度和力度，避免夸夸其詞、嘩眾取寵。如對(duì)成績(jī)突出、進(jìn)步明顯的學(xué)生，應(yīng)面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使成績(jī)有目共睹。這樣既很有說(shuō)服力，同時(shí)也可鞭策其他學(xué)生，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面對(duì)那些微不足道的優(yōu)點(diǎn)，教師則宜私下表?yè)P(yáng)，避免夸夸其談、嘩眾取寵，否則，有些學(xué)生會(huì)因一點(diǎn)點(diǎn)小成績(jī)就沾沾自喜。另外，還要忌贊過(guò)多，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“惜贊如金”。

2、講究批評(píng)的方法

批評(píng)也是教育學(xué)生的一種手段，同樣也是語(yǔ)言評(píng)價(jià)藝術(shù)中重要組成部分，采取適當(dāng)?shù)呐u(píng)方法，才能取得良好的評(píng)價(jià)效果。

（1）期待式批評(píng)。用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)提醒或糾正學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，并寄于希望，如“你讀得很好，如果聲音能再響亮一點(diǎn)就更好了，請(qǐng)你再試一試！”

（2）關(guān)愛(ài)式批評(píng)。如在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生注意力不集中，不要采取當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名批評(píng)的方式，可通過(guò)表?yè)P(yáng)好的學(xué)生促使該學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，還可以運(yùn)用機(jī)智的語(yǔ)言調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，使學(xué)生集中注意力

（3）啟發(fā)式批評(píng)。課堂提問(wèn)后，學(xué)生的回答不可能每次都完全如教師所愿，教師不能簡(jiǎn)單以“不對(duì)！再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答”這樣的語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的答案。要在他們面臨失敗時(shí)，給予他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)，幫助他們?nèi)〉贸晒Α?/p>

3、運(yùn)用幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使語(yǔ)文學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對(duì)接溝通。老師笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)笑著看老師。課堂評(píng)價(jià)也是如此，想讓學(xué)生在一種平等、寬松、愉悅的環(huán)境下自覺(jué)地接受老師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，就需要用幽默的評(píng)價(jià)藝術(shù)來(lái)做潤(rùn)滑劑。充滿幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、師生互動(dòng)，學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體

這里的“互動(dòng)”是指教師和學(xué)生在相互平等、尊重的基礎(chǔ)上，通過(guò)協(xié)商、討論、辯論、合作等不同的溝通方式自主地調(diào)控評(píng)價(jià)活動(dòng)，以獲得情感評(píng)價(jià)的最大效益。因此，在語(yǔ)文課堂上，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師生情感互動(dòng)，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。那么，如何將“互動(dòng)”的理念貫穿于課堂評(píng)價(jià)的始終，這里有三個(gè)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)

“參與”是互動(dòng)的基礎(chǔ)，只有“參與”才能“互動(dòng)”。“參與”和“互動(dòng)”構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)情感評(píng)價(jià)的有效落腳點(diǎn)。參與、互動(dòng)越多、越積極，感性體驗(yàn)就越強(qiáng)烈，主體意識(shí)就越強(qiáng)，情感評(píng)價(jià)的效果也越明顯。

2、變“失敗”為“成功”，保護(hù)學(xué)生參與的積極性

在課堂上，教師要主動(dòng)表達(dá)出與學(xué)生親密、友好、合作的意愿，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，握一握學(xué)生的手、拍一拍學(xué)生的肩膀都會(huì)使學(xué)生因此受到鼓舞。

3、生生互評(píng)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力

采用同桌互評(píng)，四人小組評(píng)議的方式能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。與教師評(píng)價(jià)相比，同齡人之間的評(píng)價(jià)更容易讓彼此接受。在布置作業(yè)時(shí)，教師可以有意識(shí)的設(shè)置一些作業(yè)題，讓學(xué)生采用同桌批改、四人小組互相批改的方式鍛煉學(xué)生檢查錯(cuò)誤的能力，一些學(xué)生自己作業(yè)本上的錯(cuò)誤檢查不出來(lái)，但是對(duì)待他人的作業(yè)他們卻不會(huì)放掉一點(diǎn)“蛛絲馬跡”，在此過(guò)程中，學(xué)生互相“查漏補(bǔ)缺”，做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短?！痹谠u(píng)價(jià)學(xué)生朗讀課文時(shí)，出現(xiàn)最多的現(xiàn)象是故意挑毛病，找缺點(diǎn)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生感到很難堪。面對(duì)這種情況，教學(xué)中我注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在學(xué)生讀完課文后提出：“我們先說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)在哪兒，然后再指出需要改進(jìn)的地方?！痹谖业囊龑?dǎo)下有的學(xué)生說(shuō)：“他讀書(shū)聲音響亮，她讀得很有感情，但是掉了一個(gè)字，希望她以后能讀得更好?！北辉u(píng)價(jià)的學(xué)生也能高興地接受其他學(xué)生的建議，并說(shuō)：“謝謝你的鼓勵(lì)，我以后會(huì)注意?！本枚弥瑢W(xué)生對(duì)互相評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)提高了。知道評(píng)價(jià)對(duì)方時(shí)要先指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，去鼓勵(lì)對(duì)方，幫助他樹(shù)立自信。

4、師生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

在每次課堂教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，教師可以留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生在這堂課上的表現(xiàn)做一次總結(jié)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)，也請(qǐng)學(xué)生給自己的教學(xué)過(guò)程打分，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。

總之：課堂是一個(gè)師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓我們運(yùn)用好這門(mén)課堂藝術(shù)，就讓情感溶入課堂評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更加充滿活力！

參考文獻(xiàn)：

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