基于微信平臺的大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)可行性研究

袁媛

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動通訊技術(shù)迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息化時代背景下，以移動設(shè)備中受眾性和傳播性最為廣泛的軟件微信作為移動英語學(xué)習(xí)平臺，可以幫助大學(xué)英語讀寫課程課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。在大學(xué)英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)活動和課后作業(yè)三個環(huán)節(jié)都可以應(yīng)用微信輔助教學(xué)，并能極大提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性，真正實現(xiàn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體和主導(dǎo)地位。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;微信;翻轉(zhuǎn)課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展及智能手機(jī)的普遍使用，以微信為代表的互聯(lián)網(wǎng)移動通信平臺迅猛發(fā)展。截止到2019年，已經(jīng)有超過十億人使用的手機(jī)微信APP。微信作為當(dāng)下最流行的交流平臺之一，已經(jīng)被越來越多的青年人接受并推崇。它拉近了人與人之間的距離，加深了人與人之間的情感分享。同時，微信能夠便捷發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，可以群聊，僅耗少量流量，信息及時、資源豐富、使用方便、普及率高等特點，也使得微信有可能成為英語教學(xué)的有效補(bǔ)充。來自微信的資源大大地豐富了現(xiàn)有的教學(xué)資源，學(xué)生可以更直接的在自然的語言環(huán)境中輕松有趣地習(xí)得英語。它充實并豐富課堂外的語言學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升語言學(xué)習(xí)的熱情，更加突出語言的功能性，從而提高英語教學(xué)效率。

1. 大學(xué)英語讀寫教學(xué)中存在的問題

作為外語學(xué)習(xí)的輸出手段，寫作是在學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的表面感受和知識獲得基礎(chǔ)上對語言知識和思辨能力的綜合應(yīng)用。英語原著閱讀量的匱乏決定了大學(xué)生寫作能力難以提高。在調(diào)研大學(xué)生英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀過程中，寫作課堂內(nèi)外，大部分英語教師與學(xué)生都比較注重語言運用能力的培養(yǎng)和提高，但效果甚微。究其原因，沒有大量分析性閱讀經(jīng)典文字，就無法提高審美能力和鑒別能力，刺激想象力，無法鍛煉創(chuàng)造力。愛因斯坦曾有言：“大學(xué)教育的價值不在于記住很多事實，而是訓(xùn)練大腦會思考”。 有效的英語寫作課堂應(yīng)從源頭開始，增大學(xué)生的英文原著輸入量，通過對英文原著的大量輸入和模仿、改寫、續(xù)寫等寫作練習(xí)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但在傳統(tǒng)讀寫教學(xué)模式下，學(xué)生的課外閱讀時間和效果無法保證，教師無法對閱讀進(jìn)行有效監(jiān)督。 隨著智能手機(jī)和微信應(yīng)用的興起，原著輸入變得比從前更易為學(xué)生接受，教師可采取微課、視頻、英文短文、經(jīng)典摘要等方式對學(xué)生進(jìn)行輸入訓(xùn)練，課堂內(nèi)外探索微信輔助的讀寫教學(xué)創(chuàng)新模式成為可能。

2.大學(xué)英語課堂中應(yīng)用微信平臺的優(yōu)勢

由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的局限性，學(xué)生聽課的積極性低，興趣得不到激發(fā)，難以滿足其需求。面對教師的提問，一部分學(xué)生羞于回答，害怕出錯，即使 “想回答”或 “會回答”也不愿意回答，因此，單純的課堂教學(xué)并不能激發(fā)所有學(xué)生的潛能，這也是大多數(shù)英語課堂教學(xué)亟待解決的問題。這就需要在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上開辟第二課堂，而微信就能充當(dāng)這一角色。它減輕了課堂中師生間、生生間面對面交流的緊張感，讓人心理上更加放松。同時，微信中大量信息資源可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的視野。有趣的視頻、圖片、文字可以激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的興趣。

傳統(tǒng)的大學(xué)英語閱讀的教學(xué)模式知識性有余但趣味性不足。借助微信平臺，師生可以建立微信群組、關(guān)注與大學(xué)英語閱讀相關(guān)的微信公眾號，選取微信平臺提供的能產(chǎn)生情感共鳴的話題或者更具綜藝性和時代性的話題，讓大學(xué)生積極地參與研究討論并自由發(fā)表觀點感想，將知識性和趣味性高度結(jié)合，真正做到寓教于樂。

3. 基于微信公眾平臺的讀寫教學(xué)設(shè)計

微信公眾平臺作為一種基于資源信息分享與即時傳播的推送方式，整合了手機(jī)短信、手機(jī)通話、電子郵箱、微博、論壇等多種功能，彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不足?；谖⑿殴娖脚_的學(xué)習(xí)有以下特色：（1） 群組交流與一對一交流。師生可以創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)群組或直接加好友進(jìn)行交流。在創(chuàng)建的群里，師生可以采取靈活的方式，如文字、圖片、視頻、網(wǎng)址等，開展英語學(xué)習(xí)或與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的活動; 可以討論與英語相關(guān)的話題。（ 2） 朋友圈分享。師生可以將自己的英語學(xué)習(xí)資料、心得體會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)啟示等共享給朋友。（ 3） 訂閱和推送。

師生可以主動關(guān)注并訂閱某個微信號發(fā)布的英語學(xué)習(xí)資源，訂閱成功后，關(guān)注的微信號可定期將師生感興趣的英語學(xué)習(xí)資源推送給師生。（ 4） 英語學(xué)習(xí)資源檢索。微信的自動回復(fù)功能可實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)資源按需檢索。

微信公眾平臺的各種功能為師生建立了及時的循環(huán)反饋，為英語移動微學(xué)習(xí)實施提供了有力支持，也為大學(xué)英語教學(xué)改革提供新了思路。據(jù)此，如果將微信功能與課前預(yù)習(xí)相結(jié)合，可以獲得較好效果。

每節(jié)課開始之前，教師參照教學(xué)目標(biāo)將設(shè)計課程的預(yù)習(xí)內(nèi)容、教案課件、相應(yīng)的文化背景知識以及相關(guān)的音視頻資料等上傳至微信公眾平臺，學(xué)生可以利用微信移動平臺觀看并學(xué)習(xí)了教師發(fā)布的視頻，提前掌握課堂需要了解的背景知識、相關(guān)概念和重難點詞匯句法，對于存在的問題和疑惑可以立刻在微信群組中提出來，群組中的學(xué)生可以展開討論和互相交換意見，教師可以實時控和指導(dǎo)。在此過程中，微信公眾平臺可記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生可了解自身的不足，制定個性化學(xué)習(xí)方案; 教師可根據(jù)個性化反饋，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和活動，從而使自己的教學(xué)更有針對性。

課后教師可以在微信群組中給學(xué)生分享優(yōu)秀的公眾號和網(wǎng)絡(luò)鏈接來補(bǔ)充課本之外的相關(guān)知識。學(xué)生在大學(xué)英語閱讀的翻轉(zhuǎn)課堂中轉(zhuǎn)變成了課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，通過積極地自主協(xié)助學(xué)習(xí)體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時也提高了學(xué)習(xí)的效率。

4 結(jié) 語

隨著互聯(lián)網(wǎng)移動通信平臺的快速發(fā)展，微信作為交流平臺也成為英語教學(xué)的有效補(bǔ)充。它將聽、說、讀、寫以生動、自然地方式呈現(xiàn)，大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神; 它在一定程度上克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，將課堂教學(xué)與課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為英語教學(xué)提供真實的交際環(huán)境，降低了學(xué)習(xí)者交流門檻，激發(fā)了英語學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了視野。但是，我們應(yīng)該明白，微信只是英語學(xué)習(xí)的輔助手段，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，卻無法完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)。在微信學(xué)習(xí)交流過程中，學(xué)生可能會做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，而教師無法有效監(jiān)控; 在微信平臺使用中，沒有專人負(fù)責(zé)對英語學(xué)習(xí)資源及內(nèi)容進(jìn)行更新梳理，這些都是微信作為英語教學(xué)補(bǔ)充亟待解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧彩紅.基于微信公眾平臺的英語四六級學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與設(shè)計[D].天津： 天津師范大學(xué)，2016.

[2]賈凌玉，章國英，施 稱.基于微信公眾平臺和微社區(qū)的醫(yī)學(xué)英語閱讀翻轉(zhuǎn)課程的設(shè)計與實踐[J].外語電化教學(xué)，2016，（ 02） ： 65 - 69，34.

[3]蔣銀健. 微信公眾平臺支持英語閱讀教學(xué)的實驗研究[J]. 外語電化教學(xué)，2016（03）：58-63.

[4]苗寧.基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)策略研究[J].中國電化教育，2016（3） ： 136-140.

[5] 王雪然，李偉麗. 基于微信公眾平臺的英語閱讀資源庫建設(shè)與應(yīng)用[J]. 職業(yè)，2016（14）：25-26.