淺談對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

陸彩麗

摘 要：幼兒時(shí)期是人的一生當(dāng)中大腦和身體都發(fā)育非?？焖俚臅r(shí)期，通常情況下，在幼兒時(shí)期，幼兒會(huì)對(duì)周?chē)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效率也可見(jiàn)一斑。所以教師需要在這個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵性時(shí)期，重視幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合培養(yǎng)。因?yàn)橹挥芯邆淞己玫恼Z(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒才能更好地進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)和生活。如今隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人的素質(zhì)修養(yǎng)、文化水平都能夠在日常的語(yǔ)言表達(dá)中很好地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生如果在幼兒時(shí)期就能夠接受良好的培養(yǎng)，那么對(duì)日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，都有很大的積極意義。從目前的情況來(lái)看，幼兒語(yǔ)言達(dá)能力的培養(yǎng)并沒(méi)有引起眾多教師的注意，因此在以后的幼兒教育當(dāng)中，必須采用合理的方式，在一個(gè)較好的環(huán)境中培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，為將來(lái)的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;語(yǔ)言;表達(dá)能力;培養(yǎng)

引言：

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也成為家長(zhǎng)極為重視的一部分，幼兒園教學(xué)也把其列為重中之重。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的基本目標(biāo)要求是：愿意表達(dá)自己的需要和想法，能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。由此可見(jiàn)在日常生活和交流中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的重要性。幼兒正處于是語(yǔ)言發(fā)展的黃金階段，所以這一時(shí)期對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力顯得尤為重要。從主觀上來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，需要從很多方面上進(jìn)行努力，僅僅依靠教師一個(gè)人是沒(méi)有辦法達(dá)到一個(gè)理想的效果，所以家長(zhǎng)需要和教師一起協(xié)同教育，才能達(dá)到最終的效果。本文主要對(duì)幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行一定的闡述，僅供大家參考。

一、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

和諧對(duì)話(huà)氛圍的營(yíng)造，需要教師做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾、友好的伙伴，尤其是評(píng)價(jià)的語(yǔ)言更應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、保護(hù)他們的求知欲和表達(dá)欲。每一個(gè)孩子的意見(jiàn)都要珍視，每個(gè)幼兒的觀點(diǎn)都不應(yīng)該被忽略。這是因?yàn)閷?duì)于正確的意見(jiàn)，教師能夠從中發(fā)現(xiàn)幼兒思維進(jìn)步的跡象、思維的火花;對(duì)于錯(cuò)誤的意見(jiàn)，教師也可以分析其錯(cuò)誤的原因，發(fā)現(xiàn)幼兒的思維的規(guī)律。要做的這些并非易事，這要求教師有一顆童心，更要有發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)幼兒的尊重。只有這樣，才能讓幼兒感受到自我與他人處于平等對(duì)話(huà)的伙伴關(guān)系之中，才能使他們敞開(kāi)心扉，接納教師，改善當(dāng)前這種虛假、僵化的對(duì)話(huà)形式，建立平等、真誠(chéng)、能夠激發(fā)真正熱情的對(duì)話(huà)。這樣，就可以激發(fā)幼兒心靈中的熱情、實(shí)現(xiàn)其自我教育。

二、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

1.從孩子自身的角度出發(fā)

1.1使幼兒有語(yǔ)言表達(dá)的愿望

作為一個(gè)幼兒，語(yǔ)言是他接觸的最重要的一門(mén)技能之一，語(yǔ)言不僅可以表達(dá)自己內(nèi)心想法，還是與人之間進(jìn)行溝通和交流的工具。所以，作為幼兒教育的啟蒙者，幼兒教師們應(yīng)該用心了解每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一些有趣、有意義的情景，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)愿望。在語(yǔ)言的教育教學(xué)中，我們不應(yīng)該只是強(qiáng)調(diào)幼兒們對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)法、語(yǔ)音等知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)該注重幼兒們用語(yǔ)言這種工具去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，去與同學(xué)進(jìn)行很好的交流。教師可以經(jīng)常組織一些有趣的集體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，當(dāng)幼兒們看到美好、好奇的事物的時(shí)候，他們的語(yǔ)言表達(dá)的欲望會(huì)更強(qiáng)。

1.2增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的信心

如今的社會(huì)在快速的發(fā)展，幼兒們的生活豐富多彩，可以接觸到更多、更新鮮的事物，所以用語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的想法的機(jī)會(huì)也比較多。但是幼兒們本身掌握的詞匯和語(yǔ)言知識(shí)還比較有限，難免會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤以及語(yǔ)序錯(cuò)誤等等問(wèn)題。但是這時(shí)候幼師們應(yīng)該及時(shí)地幫助幼兒們進(jìn)行一些語(yǔ)言上的糾正和擴(kuò)充，在這種方式下，可以幫助幼兒們了解更多的語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)了幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，幼兒說(shuō)：“圖上有小鳥(niǎo)”，幼師們可以應(yīng)答為：“圖片上有一只美麗小鳥(niǎo)在自由的飛翔”，讓幼兒們跟著學(xué)說(shuō)，這樣長(zhǎng)久下去，幼兒們就會(huì)學(xué)會(huì)更多的語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)。

2.從家長(zhǎng)角度出發(fā)

2.1創(chuàng)造溫馨和睦的家庭環(huán)境

大量科學(xué)研究表明，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是在學(xué)齡初期形成和發(fā)展起來(lái)的，因此家庭作為幼兒最先接觸的語(yǔ)言課堂，重要性不言而喻。一個(gè)穩(wěn)定、溫馨和睦的家庭環(huán)境是保證幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，因而構(gòu)建一個(gè)良好的家庭氛圍，是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的保證。家長(zhǎng)要多給幼兒提供語(yǔ)言表達(dá)的外部環(huán)境，平時(shí)可以多帶孩子去鄰居家串串門(mén)，參加一些親朋好友的聚會(huì)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。還可以多帶孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，著名教育家陳鶴琴曾經(jīng)指出： “大自然、大社會(huì)都是活的教材?！备改付鄮Ш⒆舆M(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，讓孩子多與大自然接觸，能讓孩子從大自然這個(gè)活教材中吸取知識(shí)，從而提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.2多鼓勵(lì)幼兒，多和孩子溝通交流

孩子永遠(yuǎn)都是需要鼓勵(lì)的，能增強(qiáng)孩子的自信心，也會(huì)使得孩子愿意去說(shuō)去表達(dá)。與此同時(shí)，父母要多和孩子溝通，講話(huà)的語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調(diào)要溫和，口齒要清晰，發(fā)音要準(zhǔn)確，為孩子樹(shù)立正確的榜樣。

3.從教師角度出發(fā)

3.1提供規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境

教師要說(shuō)好普通話(huà)，發(fā)音準(zhǔn)確到位。在幼兒園里，教師無(wú)疑是幼兒爭(zhēng)相模仿的對(duì)象，所以教師正確的語(yǔ)言表達(dá)、規(guī)范的語(yǔ)言教育，為幼兒提供了正確的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)還要注重語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，教師可以充分利用各種多媒體技術(shù)，多提問(wèn)幼兒看到了些什么，并且告訴其他的小朋友。這樣既豐富了教師的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，又能提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3.2因材施教，差異教學(xué)

教師要根據(jù)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的情況，采取不同的教學(xué)態(tài)度。對(duì)于回答不著邊的幼兒，不是急于批評(píng)他們，而是給他們時(shí)間，不斷重復(fù)自己提的問(wèn)題，以此來(lái)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性;對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)較為清晰明確的幼兒，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，大大增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的自信心。

結(jié)語(yǔ)：

本文針對(duì)如何培養(yǎng)幼兒的浯言表達(dá)能力做了一定的闡述，從現(xiàn)有的情況來(lái)看，在整個(gè)教育過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)和教師必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)作用，幫助孩子在起始階段獲得較大的助力。另一方面，教師要注意自身的教育方式方法，孩子

在幼兒階段都是比較敏感的，一定要注意自身的行為舉止，通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)幫助幼兒提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于文麗.試論幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[A]. 2015年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]. 2015

[2]魯姍姍.幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)[A]. 2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]. 2015