社會情感學(xué)習(xí)視角下數(shù)學(xué)課堂滲透的研究

梁秋維

摘 要：隨著社會的發(fā)展和時代的變革，可以發(fā)現(xiàn)新課程改革對于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高。在當(dāng)今的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：情感、態(tài)度和價值觀念是教師的教學(xué)目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取科學(xué)的策略滲透社會情感學(xué)習(xí)的理念，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升以及人格魅力的塑造都有著積極的推動作用?；诖耍疚尼槍ι鐣楦袑W(xué)習(xí)視角在數(shù)學(xué)課堂滲透進(jìn)行系列研究。

關(guān)鍵詞：社會情感學(xué)習(xí)視角;數(shù)學(xué)課堂;滲透研究

引言：

社會情感學(xué)習(xí)視角作為當(dāng)今教育模式發(fā)展的一種新趨勢，已經(jīng)成為了教育行業(yè)中被廣泛應(yīng)用的模式之一，對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和道德素養(yǎng)的提升都有一定積極的推動作用。社會情感學(xué)習(xí)視角下要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識水平，更加要在此視角下提升學(xué)生的社會技能和情感控制方面的能力。要知道無論學(xué)生在任何一個學(xué)習(xí)階段，學(xué)生身心健康發(fā)展都離不開身體、心智和情感的共同進(jìn)步，尤其對于數(shù)學(xué)這一門理論化的學(xué)科，更需要學(xué)生具備較強(qiáng)的情感控制力來面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，這是學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時能夠滿足教育時代的發(fā)展需求。

1、社會情感學(xué)習(xí)視角在數(shù)學(xué)課堂滲透的價值

社會情感學(xué)習(xí)視角已經(jīng)不是一個模糊和新鮮的詞匯，近年來在學(xué)校教育領(lǐng)域中逐漸被深刻的認(rèn)識和廣泛的應(yīng)用。對于社會情感學(xué)習(xí)視角下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，主要包括采取多元化的教學(xué)模式，營造輕松溫馨的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交流，建立有效的家園教育合作等，通過這種方式既能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生綜合能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)，同時能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度、良好的習(xí)慣和正能量的價值觀等，這可以為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供有利幫助，而且可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

社會情感學(xué)習(xí)視角下的數(shù)學(xué)課堂滲透，可以有效增進(jìn)師生之間的情感交流，促使學(xué)生能夠以一個正確的態(tài)度來與教師來溝通，教師可以及時了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并制定針對性的教學(xué)計劃，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2、社會情感學(xué)習(xí)視角在數(shù)學(xué)課堂滲透的途徑

2.1 教師將自己的學(xué)科情感潛移默化的渲染學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感

數(shù)學(xué)是一門理論性的學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的思維邏輯能力和自主探究能力，如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)沒有一個積極的態(tài)度和信任的情感，那么學(xué)生就很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然學(xué)生對于數(shù)學(xué)的情感較少，但是學(xué)生對于教師的情感比較濃厚，教師在很大程度上給學(xué)生起到了榜樣的作用，學(xué)生對教師的依賴感較強(qiáng)，因此在社會情感學(xué)習(xí)的視角下，教師要將學(xué)生對自己的情感轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)的情感。教師在教學(xué)過程中要將自己的熱情展現(xiàn)給學(xué)生看，這樣教師的態(tài)度會潛移默化的影響到學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后做好練習(xí)，不斷提升學(xué)生主動積極的去探尋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和趣味。

2.2 營造輕松的課堂氛圍，實施情感教育

在社會情感學(xué)習(xí)視角下，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先要注重把控自己的教學(xué)情緒，將自己最積極向上的狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，用自己的情感來帶動學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如親切的笑容、精彩的語言、鼓勵的手勢等，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。其次要注重在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，比如在教學(xué)《等腰三角形》的相關(guān)知識時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)置幾個問題：（1）等腰三角形的特征是什么？（2）什么樣的數(shù)字能組成等腰三角形？并且引導(dǎo)學(xué)生自己動手去操作和驗證，直接將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入數(shù)學(xué)課程的教學(xué)之中，那么學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣也會逐漸提升，真正實現(xiàn)社會情感學(xué)習(xí)視角的最大教育價值。

2.3 多關(guān)心和鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)懷

數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)起來較為困難的學(xué)科，因此在教學(xué)的過程中經(jīng)常會產(chǎn)生學(xué)困生，教師要給予這些學(xué)生更多地溫暖和關(guān)懷，多用激勵的語言和行動來感染學(xué)生，對學(xué)生實施合理的情感教育模式，以此來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的畏難心理，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。首先，教師要全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生心理問題時，教師要及時給出積極的引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的每一次進(jìn)步;其次，教師要對學(xué)生實行“管育結(jié)合”的方式，多鼓勵少批評，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題時，本身就會產(chǎn)生一定的自卑心理，教師要幫助學(xué)生樹立自信，而不是打擊學(xué)生;最后，教師要注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，比如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)》的過程中，教師就可以將學(xué)生合理分組，之后給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生通過自主思考與合作討論的方式來解決問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的保障，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科思維和情感上的轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前的教育要求的發(fā)展趨勢下，社會情感學(xué)習(xí)的視角對于教育領(lǐng)域的作用具有一定的積極性，在數(shù)學(xué)課堂中教師要正確認(rèn)識社會情感學(xué)習(xí)視角的教育要求，采取科學(xué)的策略實現(xiàn)這一教育視角的有效性，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力及情感素養(yǎng)的提升提供保障。

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