高中數(shù)學教學問題及解決方法研究

鮑榮翠

摘 要：高中數(shù)學是高中學習中非常重要的學科，也是在高考中能夠拉開差距的學科，因此高中數(shù)學的學習對高考來說非常重要。目前高中教學過程中存在做題重數(shù)量輕質(zhì)量、沒有養(yǎng)成課堂筆記等習慣，并針對性提出了加強錯題總結和聽課結合課堂筆記等解決方法，對高中數(shù)學教學研究提供了一定的參考。

關鍵詞：高中數(shù)學;重數(shù)量輕質(zhì)量;課堂筆記

一、高中數(shù)學教學中存在的問題

1、有些學生在學習中一位追求做題數(shù)量，忽略做題質(zhì)量

高中的數(shù)學學習是以高考為目的的，因此目的性更加明確。所有的學習和練習都是以高考為指揮棒，因此很多學生以高考為學習準則，高考考什么就學什么，很多學生感覺高中數(shù)學的深度增加，難度也加大，感覺數(shù)學學習變成一件具有挑戰(zhàn)性的問題。很多學生在學習時遇到做題不熟練等問題，很多題感覺沒有見過，沒有解題經(jīng)驗，因此會丟掉很多分，也產(chǎn)生了挫敗感。學生為了提高做題熟練度，加大了做題量，除了教師布置的作業(yè)以外，還購買很多的練習題，以此提高自己的做題量和做題經(jīng)驗，以使自己在考試時能夠從容應對。學生的出發(fā)點是好的，但是在實際過程中會遇到一些問題，比如很多學生為了做題而做題，為了追求做題數(shù)量，對于做過的題之前犯過的錯誤仍然存在不會做、容易出錯等問題，對于之前做過的題缺乏總結，或者總結不夠到位，不夠細致。因此并沒有起到提高做題經(jīng)驗，提升做題能力的目的。

2、有些學生課堂中只注重聽講，沒有養(yǎng)成做課堂筆記的習慣

在高中數(shù)學的學習過程中，上課聽講是最基本的要求，在學習中，課程中講的內(nèi)容是學習內(nèi)容的精華和重點。因此課堂中的學習效率對于提高數(shù)學的學習質(zhì)量和考試成績具有至關重要的作用。然而很多學生存在一個誤解就是以為課堂上聽懂了，會做了就是掌握了所學知識。但是實際情況往往并非如此，很多學生在課堂上聽的很入神，感覺完全理解了，所講的內(nèi)容吃透了，但是當這節(jié)課結束，老師離開講臺，合上課本，大腦中一片空白，老師講的東西很難回憶起來。一些做題方法也只記了個大概，在數(shù)學實際做題時，看到題目就一臉茫然，當初信心滿滿到真正拿到題目的時候反而沒有了思路，在做題過程中往往出現(xiàn)各種各樣的問題。原因就是課堂上講的內(nèi)容沒有真正的消化，知識點并沒有真正的理解，導致做題時不能靈活運用。同時也沒有形成課堂筆記，沒有復習，沒有鞏固，出現(xiàn)了這種問題。

二、高中數(shù)學教學解決策略研究

1、科學的方法引導，教學中指導學生對錯題知識的總結

高中的數(shù)學學習一定要注意學習方法，不能像沒頭的蒼蠅亂撞。高中數(shù)學知識相對學生之前學過的數(shù)學知識深度加深了很多，并且教學節(jié)奏加快了很多。很多教師為了迎戰(zhàn)高考，將學習進度不斷加快，這就造成了學生在學習時候的壓力和難度的增加。教師在傳授知識點的時候也要注意對學生的學習方法的指導，傳授學習技巧，提高教學效率。比如在講解三角函數(shù)內(nèi)容時，注意將三角函數(shù)的相關知識進行總結，將易錯點和難點單獨梳理出來，讓學生們在這些方面多注意多留心，做題時候引起注意。在講解坐標系、向量時候注意方向性對結果的影響，注意利用向量求角度，利用向量公式求各數(shù)量之間的關系。在講解復雜圖形的體積、面積等知識時注意多種方法的結合，幾何角度、向量角度等等多種方式結合。將這些易錯知識點的總結，將會提高教學效率。

2、指導學生在課堂中聽課和記筆記相結合，提高課堂效率

課堂學習中教師經(jīng)常會對課本知識進行延伸，增加學習內(nèi)容，以提高學生在考試中的解題技能和效率。教師在課堂上進行講解時，一定注意節(jié)奏，不能只顧講解進度不顧學生的學習效果。注意提醒學生們做筆記，對于課本中沒有出現(xiàn)的知識點，要求學生們及時補充，做好記錄，以免講解結束后沒有相關資料影響理解的進度。做筆記是一種習慣，一個人的記憶力再好也不可能將教師講的所有話都記錄下來，在教師講課過程中做好筆記是非常重要的。做好筆記對于后期的復習整理具有非常重要的作用。同時在做筆記的過程中要注意方法，學生不能光顧著做筆記而耽誤了課堂聽講，導致課堂聽不懂，課后再補習這樣適得其反，南轅北轍。因此上課聽講要和筆記結合，以課堂聽講為主，對于聽不懂的、有問題的、最關鍵的知識點做好記錄，最大限度地提高聽課效率，有限的時間發(fā)揮最大的效果。

總結

本文對高中數(shù)學教學問題如：有些學生在學習中一位追求做題數(shù)量，忽略做題質(zhì)量、有些學生課堂中只注重聽講，沒有養(yǎng)成做課堂筆記的習慣等問題進行了分析，并針對性提出了科學的方法引導，教學中指導學生對錯題知識的總結、指導學生在課堂中聽課和記筆記相結合，提高課堂效率等方法。對相關研究提供了一定的借鑒。

參考文獻

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