探析構(gòu)建高職院社團(tuán)教育評價體系

崔鵬遠(yuǎn)

摘要：如何加強(qiáng)高校社團(tuán)的管理等一系列問題便成了擺在高校學(xué)生工作者面前的重大課題。一個合格的高素質(zhì)技能型人才，不僅要具備過硬的專業(yè)知識和實(shí)踐動手能力，還應(yīng)具有較高的綜合素質(zhì)，包括思想政治素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力和心理素質(zhì)及人文素養(yǎng)。構(gòu)建高職院校人文素質(zhì)教育評價體系，是提高高職院校人文素質(zhì)教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性和有效性的重要保障。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;社團(tuán);評價體系;高職院校;職業(yè)人文素質(zhì)

高職院校是培養(yǎng)高技能人才的重要基地，人文素質(zhì)教育特別是社團(tuán)教育是高職院校教育工作的重要內(nèi)容?？茖W(xué)的評價具有導(dǎo)向、規(guī)范和引領(lǐng)作用，制定符合社會、學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的科學(xué)評價體系，是落實(shí)高職院校人文素質(zhì)教育的重要保障。本文擬對構(gòu)建高職院校人文素質(zhì)教育評價體系的相關(guān)問題進(jìn)行初步探討。

一、高職院校社團(tuán)教育評價的目標(biāo)、對象和方法

為了進(jìn)一步推動高校社團(tuán)快速、健康的發(fā)展，高校應(yīng)按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》要求，深入挖掘高校學(xué)生社團(tuán)存在的問題，有效快速的制定出解決問題的方案，使大學(xué)生在社團(tuán)的自我教育、自我管理、自我服務(wù)等一-系列問題中更好的完善自我、提高自我，同時也促使高校學(xué)生社團(tuán)日益朝著健康蓬勃的方向發(fā)展。

1.評價目標(biāo)

高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)的、群眾性的組織，有著種類多、數(shù)量多、覆蓋面廣、參與率高等特點(diǎn)，是校園文化建設(shè)的重要渠道和載體。學(xué)生社團(tuán)積極開展的內(nèi)容豐富、形式新穎的融思想性、娛樂性于一體的校園文化活動，給校園文化建設(shè)帶來了青春活力，促進(jìn)了校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展。[1]高職院校人文素質(zhì)教育評價要突出實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)和學(xué)生職業(yè)人文精神的培養(yǎng)，評價指標(biāo)體系的目的是培養(yǎng)具有職業(yè)人文素質(zhì)和職業(yè)道德精神的高職學(xué)生，保證高職院校人文素質(zhì)培養(yǎng)更具科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。同時，注重將評價過程和結(jié)果相結(jié)合，形成對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的評價結(jié)果。

2.評價主體和對象

有利于促進(jìn)校園文化的蓬勃、健康發(fā)展。大學(xué)生是學(xué)生活動的主要活動載體之一，是大學(xué)生活動的主要臺。大學(xué)生社團(tuán)活動內(nèi)容較為豐富，形式種類較多，豐富學(xué)生課余校園文化生活，使大學(xué)生在課外學(xué)習(xí)之余找到神寄托，深受大學(xué)生的喜愛。高職院校人文素質(zhì)教育評價體系是對高職院校和學(xué)生進(jìn)行全員、全方位、全過程的評價。學(xué)校人文素質(zhì)教育評價的對象應(yīng)包括學(xué)校人文素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)劃、校園人文環(huán)境、人文素質(zhì)教育課程設(shè)計以及師生人文素質(zhì)等方面。高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的評定，除評定學(xué)生的知識、技能外，還要對學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)價值觀念、敬業(yè)精神等進(jìn)行評定。

3.評價方法

有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。學(xué)生社團(tuán)是大自發(fā)組成的群體，社團(tuán)活動的策劃、宣傳、實(shí)施、參與由學(xué)生自主完成的，在這一過程中，學(xué)生得到了進(jìn)一步的識自我、展示自我、完善自我、激勵自我，從而更好的整個團(tuán)體的創(chuàng)新水平。高職院校人文素質(zhì)教育的評價要重視客觀性、可行性和綜合性，要全面考慮評價客觀性，要全面評價學(xué)生的人文素養(yǎng)狀況。要用定量、定性及定量和定性相結(jié)合的評價方式來進(jìn)行全面評定，并依據(jù)評價對象和評價內(nèi)容的不同，選擇多方面的評價方法和途徑。

二、高職院校社團(tuán)教育評價的內(nèi)容

有利于教育和引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生社團(tuán)活于大學(xué)生具有廣泛的吸引力和感染力。它通過自娛、自自我教育、自我完善的途徑達(dá)到了解自我、適應(yīng)社會。高職院校人文素質(zhì)教育評價要將人文素養(yǎng)與職業(yè)人文精神相結(jié)合，把人文家質(zhì)教育融人職業(yè)技能教育，使學(xué)生在提高專業(yè)技能的同時提高職業(yè)人文素養(yǎng)。

1.對學(xué)校社團(tuán)教育機(jī)制的評價

（1）對高職院校人文素質(zhì)教育整體規(guī)劃的評價。

社團(tuán)教育整體規(guī)劃是學(xué)校人文素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)校人文素質(zhì)教育工作的質(zhì)量和效果。人文素質(zhì)教育整體規(guī)劃包括學(xué)校對人文素質(zhì)教育的定位、制度建設(shè)及辦學(xué)思路等。

（2）對高職院校社團(tuán)教育教學(xué)建設(shè)的評價

教學(xué)是高職院校培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)，人文素質(zhì)教育的教學(xué)建設(shè)是提高學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)鍵，包括環(huán)境建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、科研建設(shè)四個方面。

（3）對高職院校社團(tuán)教育活動建設(shè)的評價。

社團(tuán)教育的活動建設(shè)包括學(xué)術(shù)活動、校園文體活動及社會實(shí)踐活動三個方面，這些指標(biāo)可反映高職院校人文素質(zhì)教育的動態(tài)水平，直接影響學(xué)生人文素質(zhì)教育的認(rèn)知水平，對學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成具有潛移默化的作用。

（4）對高職院校社團(tuán)教育成果的評價。

對學(xué)校社團(tuán)教育成果的評價可從學(xué)生成果評價、學(xué)校成果評價以及社會影響評價三個方面進(jìn)行。

2.對學(xué)生的評價

（1）對學(xué)生人文知識的評價。

有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生社團(tuán)活動能夠起到補(bǔ)充和延伸第二課堂、增長知識、拓展眼界的積極作用。大學(xué)生社團(tuán)具有自發(fā)性、自主性、群眾性、多樣性、時代性的特點(diǎn)，高校大學(xué)生通過在社團(tuán)活動的組織、策劃、人員安排等方面得到了鍛煉，更好的在學(xué)習(xí)、生活、工作中做到認(rèn)識自我、完善自我、超越自我。

（2）對學(xué)生人文行為的評價。

對大學(xué)生的思想道德品質(zhì)、人際關(guān)系交往、生活方式、行為規(guī)范等方面的選擇有著十分重要的作用，對進(jìn)一步提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建輝.高職院校人文教育存在的問題及對策[D）];湖南師范大學(xué);2012年

[2]中央教育科學(xué)研究所《教育研究》雜志社主編高寶立;[N];中國教育報;2007年

[3]陶克祥，張鋒，21世紀(jì)素質(zhì)教育背景下的學(xué)校體育地位及功能探析[門;安徽體育科技;2003年04期