高中生物教學(xué)中如何落實生物學(xué)科的核心素養(yǎng)

萬國萍

摘 要：在國家新教育政策的引導(dǎo)下，各個高中學(xué)校越來越看重落實核心素養(yǎng)，還把核心素養(yǎng)加入到學(xué)期評估中。高中生物教學(xué)除了要提高學(xué)生的生物成績外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，那么如何落實生物學(xué)科素養(yǎng)成為了現(xiàn)階段主要研究方向。文章從核心素養(yǎng)的基本含義出發(fā)，討論生物核心素養(yǎng)對學(xué)生的影響，進而探討培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的方式。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué);核心素養(yǎng)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重。在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)注意在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會價值觀念以及提升學(xué)生適應(yīng)今后生活、社會發(fā)展的能力。為了積極響應(yīng)國家號召，緊跟國家人才發(fā)展戰(zhàn)略，培育和踐行社會主義核心價值觀，高中生物教師更要注重對學(xué)生生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備優(yōu)秀品格和關(guān)鍵能力，從而走向未來，走向成功。

一、核心素養(yǎng)的基本含義

學(xué)生的核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)校和老師的指導(dǎo)下，在周圍環(huán)境的影響下，養(yǎng)成能夠滿足自身成長需要、適應(yīng)社會發(fā)展需求的優(yōu)秀品質(zhì)和重點技能。核心素養(yǎng)分為三個層面，六個關(guān)鍵點，關(guān)鍵點下又有細(xì)分。三個層面指文化根基、自我成長和社會實踐。三個層面分別由兩個關(guān)鍵點構(gòu)成，文化根基包含了人類文化內(nèi)涵和科學(xué)技術(shù)意識，自我成長包含了端正品行和獨立生活，社會實踐包含基礎(chǔ)社會技能和革新創(chuàng)造能力。再細(xì)分開可以發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)全面覆蓋了學(xué)生成長的各個領(lǐng)域，包括文化水平、審美水平、客觀邏輯、學(xué)習(xí)能力、生活能力、文明禮貌、談吐修養(yǎng)、政治意識、經(jīng)濟意識等方方面面。

二、核心素養(yǎng)的積極影響

1.核心素養(yǎng)是良好教學(xué)質(zhì)量的基本保證

老師和學(xué)生共同決定課堂教學(xué)質(zhì)量。老師在實施生物教學(xué)中同時注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)知識，善于學(xué)習(xí)知識，并從中獲得人生道理和處世方式，從而改正自己的缺點、克制玩鬧的沖動。這樣對于老師輕松教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量起著很大的作用。

2.核心素養(yǎng)是推動學(xué)生多方面成長的途徑

在高中時期，學(xué)生除了要保證自己的學(xué)習(xí)成績，還要提高自己在各個方面的實力，為以后的成長需要和社會需求做好鋪墊。而核心素養(yǎng)的培育就是提高各項技能、形成優(yōu)秀品質(zhì)的一個最適當(dāng)?shù)耐緩?，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式

1.改善教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)習(xí)氣氛

老師在進行生物教學(xué)的過程中，要懂得如何利用教學(xué)條件，煽動教學(xué)氣氛，引發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。濃厚的學(xué)習(xí)氣氛有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。所以老師在講解重難點知識時，可以應(yīng)用多媒體設(shè)備做趣味動畫或視頻、利用實際生活故事類推生物知識或者直接在教室做相關(guān)游戲及實驗等方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使教學(xué)氛圍更加濃厚，進一步優(yōu)化教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)效果。以教學(xué)“細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出”為例，老師可以先組織一個小游戲調(diào)動課堂氣氛。先給幾位學(xué)生蛋白質(zhì)、能量、水、二氧化碳、金屬離子和大分子物質(zhì)的角色，讓其合作表演正確的自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸、胞吞和胞吐，然后再打亂角色，設(shè)置記憶障礙，讓其他同學(xué)指出錯誤并進行更正，以此加強學(xué)生對不同運輸方式的記憶，降低整章的學(xué)習(xí)難度，利于學(xué)生掌握章節(jié)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.強化教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)探究思維

過去老師的教學(xué)看法老舊，教學(xué)形式過于簡單，這樣很難滿足培育學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。老師應(yīng)能在不同的章節(jié)課程中靈活運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究性思維。所以，學(xué)校需要加強教師的教學(xué)能力，定期組織教職員工進行學(xué)習(xí)，首先更新教師的思想觀念，建立培養(yǎng)核心素養(yǎng)的堅定信念，再增加老師的教學(xué)技能，應(yīng)用各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，然后通過老師對學(xué)生新型指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的新式思維。如在學(xué)習(xí)“從雜交育種到基因工程”一章時，老師可以提出進行翻轉(zhuǎn)課堂的方式教學(xué)，讓學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)，做好課件，備好講義。要求學(xué)生在講課中加入一些自己認(rèn)為的重點知識或趣味知識，學(xué)生在備課過程中遇到什么困難可以直接找老師幫忙，遇到難題可以將其留在課堂上和其他同學(xué)一起思考，然后由老師解除困惑。學(xué)生講課結(jié)束后老師要認(rèn)同學(xué)生的努力，給其獎勵，鼓勵其他同學(xué)積極參與翻轉(zhuǎn)課堂，推動學(xué)生形成鉆研精神。

3.結(jié)合生活實際，促進知識理解

高中生物中有很多學(xué)生以前沒接觸過的概念，不能理解這些概念會對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)造成很大影響。這時老師可以結(jié)合生活實際，將難點概念簡單化。在“減數(shù)分裂和受精作用”中有不少新定義，學(xué)生需要先了解掌握這些新定義，才能保障之后的學(xué)習(xí)能順利進行。為了區(qū)分同源染色體、姐妹染色單體、聯(lián)會、交叉互換、四分體這幾個定義，老師可以利用實際生活中家庭組成的例子，將姐妹染色單體比喻成一對姐妹，姐妹兩與性格條件相似的男生分別成婚共同組合為同源染色體，兩對新人組合的現(xiàn)象叫聯(lián)會，這四個人組成的兩對新人叫四分體。這樣就很方便學(xué)生理解區(qū)分不同的概念。

四、結(jié)語

總的來說，生物是高中學(xué)生必須掌握的一門課程，是研究植物、動物和微生物如何產(chǎn)生、如何生長、有何構(gòu)成、有怎樣功能的知識體系，有助于學(xué)生牢固基礎(chǔ)、開闊眼界、豐富人生。因此，高中生物老師不能忽視生物課程的教學(xué)，要懂得利用現(xiàn)實環(huán)境改善教學(xué)環(huán)境、懂得運用生活實際結(jié)合教學(xué)，要多學(xué)習(xí)時尚新潮的教學(xué)理念，豐富自身的教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平，從而落實生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的全面型人才。

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