探討中學數(shù)學教學中學生歸納意識的培養(yǎng)對策

張勇

摘 要：當前情況下，中學數(shù)學教學中仍然存在著很多的問題，這些問題主要體現(xiàn)在教學過程中，教師們過于強調(diào)向?qū)W生演繹相關(guān)的知識，但是沒有重視歸納知識。就數(shù)學這門課程來講，它具有著很強的邏輯性，在學習數(shù)學的過程中，學生們需要對相關(guān)的知識進行不斷地推理，并進行有效的歸納和鞏固。但是要想有效的落實這一點內(nèi)容，學生們就必須要具備良好的歸納意識。

關(guān)鍵詞：中學數(shù)學;歸納意識;培養(yǎng)對策

一、中學數(shù)學教學中學生歸納意識培養(yǎng)的重要性

之所以向?qū)W生展開數(shù)學教育，主要是為了培養(yǎng)學生們的思維能力。長時間以來，在數(shù)學教學課堂上，大多數(shù)數(shù)學老師都過于強調(diào)課堂演繹，并沒有向?qū)W生講授應該如何探索公式、概念等的形成和發(fā)展。在這一教學情況下，學生們無法形成良好的歸納意識，最終導致學生們難以有效的理解和掌握所學習到的數(shù)學知識。但是，對于學生而言，歸納意識有著非常重要的作用，同時，這也會影響到自身的學習效果。如果學生們具備良好的歸納意識，那么他們便能夠有效的理解和掌握教師所講授的知識，從而獲得良好的學習效果，這樣一來，數(shù)學教學效果便也可以得到明顯的增強。

二、中學數(shù)學教學中學生歸納意識的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生進行歸納推理。在數(shù)學教學過程中，歸納推理的進行都是在經(jīng)驗材料的基礎(chǔ)上展開的，數(shù)學教師要想培養(yǎng)學生的歸納意識，必須要著手于特殊的案例，讓學生們對相關(guān)的材料進行觀察和分析，從而針對其展開進一步的歸納和整理，促使學生們形成猜想和推理。在這之后，教師們可以引導學生進行下一步的實踐，讓學生們能夠由此來驗證自己的猜想。與此同時，教師還應該讓學生們進行應用，從而有效培養(yǎng)學生的歸納意識。在培養(yǎng)學生歸納意識的過程中，中學生的思維活動是較為活躍的，相對于小學階段，自身的形象思維也更加成熟，但是，自身的抽象思維仍然處于發(fā)展階段。因此，數(shù)學教師在培養(yǎng)學生的歸納意識時，首先應該掌握好學生的認知水平，并結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上，為學生們營造出生活化、具有趣味性的問題情境，這樣一來，學生們便能夠在良好的學習環(huán)境中充分激發(fā)出自身的學習興趣和動力，使學生們能夠全身心的投入到學習中去。與此同時，教師還應該讓學生們在情境中接觸相關(guān)的材料和經(jīng)驗，并讓學生們歸納和總結(jié)具體的材料，這樣一來，便能夠有效促使學生歸納意識的形成。

2.積極開展分組討論，在討論中歸納知識點。人無法單獨存在于世界中，必須依靠群體才能夠生存下去，這種觀點在數(shù)學學習中也是正確的。在數(shù)學學習過程中，學生們不僅需要有良好的學習態(tài)度和能力，還必須要學會在學習中同教師和同學們展開積極地交流，只有這樣，才能夠使學生們更好的歸納所學習到的數(shù)學知識。因此，在數(shù)學教學課堂上，數(shù)學老師在培養(yǎng)學生的歸納意識時，應該積極組織學生進行分組討論，通過分組討論的學習方式，學生們可以增強與其他同學之間的交流，這樣一來，當學生們遇到一些自己難以解決的問題時，便能夠?qū)W會站在他人的角度進行思考，從而獲得良好的學習效果。另外，學生們之間展開相互合作，能夠促進自身歸納思想的發(fā)展，因為在分組合作學習的過程中，學生們可以學會站在多個角度去思考問題，懂得如何靈活的變通，而這些都十分有助于學生歸納意識的形成。因此，在中學數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師一定要積極開展分組討論教學活動，以此來促進學生歸納意識的形成。

3.積累學習心得，讓學生們在反思過程中學會歸納。在任何一門學科的學習中，學生們都必須要進行反思，這是一種非常良好的學習態(tài)度，也是學生們所必需要具備的學習態(tài)度。而且這也有助于學生們掌握和歸納知識。所以說，在中學數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師要想有效的提升學生的歸納意識，就必須要在教學課堂上積極引導學生進行反思，使學生們能夠在今后的學習生活中避免出現(xiàn)同樣的錯誤，同時，在這一方式下，學生們也能夠意識到自身存在的問題，從而積極尋找解決問題的方法，完善自身各個方面的能力。對于學生而言，這樣他們就可以在反思的過程中培養(yǎng)自身的歸納意識，同時，在這一過程中，自身的思維能力也可以得到良好的發(fā)展。因此，在中學數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師一定要積極引導學生進行反思。

4.引導學生自學。在新課程改革不斷推行的背景形勢下，很多中學數(shù)學老師開始意識到更新教學模式的重要性。就中學數(shù)學教學來講，其主要是為了提高學生的自學能力。因此，筆者認為，作為一名數(shù)學老師，應該積極的引導學生，讓學生自行學習，另外，教師還可以為學生們布置相關(guān)的任務(wù)，在學生完成任務(wù)的過程中，教師應該及時督促學生，使學生們能夠自覺地展開學習活動。與此同時，教師還可以充分利用多媒體技術(shù)手段，搜集與教學縣官的內(nèi)容，不僅如此，教師還可以讓學生們進行討論，使學生們在討論的過程中尋找到解決問題的方法，促使學生們共同學習，共同進步，從而獲得良好的學習效果。

總結(jié)

總而言之，在中學數(shù)學教學課堂上，數(shù)學老師應該重視培養(yǎng)學生的歸納意識，這對于學生學習能力的提升有著非常積極的作用，不僅如此，當學生們形成良好的歸納意識后，他們能夠更好的理解和掌握教師所講授的數(shù)學知識。這樣一來，在數(shù)學教學過程中，教師的教學工作也能夠更加順利的展開，使學生們在有效的中學數(shù)學學習中掌握到更多的數(shù)學知識點。

參考文獻

[1] 盤永梅.論初中數(shù)學教學中學生歸納意識的培養(yǎng)策略[J].中學教學參考，2017，（2）.

[2] 季新雷.初中數(shù)學教學中學生歸納意識的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學教學通訊，2017，（11）.

[3] 盤永梅.論初中數(shù)學教學中學生歸納意識的培養(yǎng)策略[J].中學教學參考，2017，（2）.