高中英語自主學習習慣培養(yǎng)研究

李仲元

摘 要：學生的學習需要從學習方式上加以改變，開發(fā)學生自主學習能力就是改變學生學習方式的形式之一，學會自主學習也是學生在以后的社會上生存的需要，能更好的幫助學生良好的進行發(fā)展。教師身為學生學習時期形成習慣行為的主導人，在教導學生的過程中起著重要作用，尤其是對英語學習而言，教師要學會改革教學方式，讓學生在學習英語的過程中培養(yǎng)自主學習英語的樂趣和能力。才能更好的汲取英語知識，深刻理解學習英語的作用。

關鍵詞：高中英語;自主學習;習慣

引言：研究表明，學生學習的過程中，學習習慣占據33%的比例，而其他因素遠遠沒有習慣的比例大，因此培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力對學生而言意義深遠。我國的九年義務教育中，大多數學生開始學會運用英語了解英語的集中階段都在高中時期，因此高中時期是學生培養(yǎng)獨立學習英語的重要階段。習慣一旦養(yǎng)成，受益終生。才能形成以后的良性循環(huán)，奠定好學習的基礎。

一、培養(yǎng)自主學習的前提

英語語言在我國的流行并不順利，主要是因為學習英語的環(huán)境并不完善，國民未能普及這一語言，而我國的受教育學生能夠流暢使用英語的也不占據較大比例。因為語言環(huán)境的缺失，導致學生在學習英語時缺乏一定的積極性，因此英語基礎較差，導致學生減少對英語學習的興趣，缺乏興趣阻礙了自主學習的動力，導致學生很難主動去接觸英語，而在一個良好的英語環(huán)境中成長起來的學生往往能夠自信并流暢的使用英語。因此學習英語的前提就是創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境，從高中開始，當學生能夠初步運用英語交流，了解英語的好處和語法知識后，學校就該提倡學生對英語的學習，組織老師進行專門的英語活動，鼓勵學生在課后建立英語角等。為了避免不同層次的學生失去對英語的信心，對水平較高和較差的學生組織安排不同的學習活動，難度也隨之進行調整，這樣的英語活動帶動了學習英語的氣氛，也更加符合學生的英語水平，讓學生體會到學習英語的樂趣和取得成績的喜悅，提高了學習英語的積極性，以此來帶動學生自主學習英語的習慣[1]。

二、培養(yǎng)自主學習的措施

建造了良好的學習氛圍之后，便可以采取相應的措施來鼓勵學生進入學習英語的狀態(tài)，具體措施分為以下幾個方面。

（一）提前預習

預習是學習的基礎，也是學習英語的基礎。不僅僅是教師在上課前要對所傳授的內容進行大量的細分研究，學生也應該在學習前對第二天所要學習的內容進行提前的熟悉，預習就是一個自然的自主學習過程，預習也是衡量自己對知識的理解和發(fā)現(xiàn)自身問題的重要步驟，因此教師要指導學生進行預習[2]。讓學生在上課前，提前把握全文內容，自主學習生詞，找出不理解的問題，在課堂中重點聽講。并提前朗讀課文熟悉課文自主翻譯，標出疑難點，這個過程就是自主學習的一部分，為了督促學生完成預習，老師也應該在上課之前花幾分鐘時間檢查學生的預習效果。

（二）認真聽講

認真聽課并不是單純的遵守紀律，而是要在有限的課堂時間內，高度集中注意力，帶著良好的精神面貌，有目的的聽講，在聽課過程中跟上老師的講解解決課前預習時留下的問題。教師要在這個過程中關注學生的狀態(tài)，指導學生跟隨自己的進度思考預習時出現(xiàn)的問題，并督促學生及時做好課堂筆記方便課后的回顧和復習。學生的認真聽課是學習中的重要部分，不僅僅是跟隨老師的講課進度也要充分調動自己的思維有目的有針對性的吸收知識，這也是學習中的自主行為培養(yǎng)。

（三）養(yǎng)成記筆記和復習習慣

筆記是一堂課中簡明扼要的重點，也是每個學生對知識理解的體現(xiàn)。學生的筆記往往反應了學生在學習過程中出現(xiàn)的問題和對知識的理解程度。因為人的記憶總是會消退，而筆記就在學習中起到了重要作用，因此學生在學習中不可避免的需要使用筆記來記錄重點并及時利用筆記復習，科學的幾筆記能幫助學生養(yǎng)成良好的聽課習慣提高課堂的學習效率。筆記并不是一次性的任務，后期的復習和鞏固離不開筆記，是提高學生后期對知識運用能力的重要環(huán)節(jié)[3]。尤其是對高中英語而言，筆記是每一位學生必不可少的復習寶典。比如老師在講到英語課文“Unit 1 New Zealand”時，會舉出幾個經典的地名來介紹，這時候的英語知識就不局限于課本上的內容，需要學生手動記錄，方便在后期學習和習題中遇見此類城市也能快速反應出所涉及的英文內容來源于第一單元。復習是有規(guī)律的回復，可以根據記憶曲線按時間進行回顧，這一點在高中英語背單詞時十分有效，能夠有用的鞏固對單詞的記憶。使學生的學習變得輕松，當學生能夠主動去復習時也說明學生已經具備了一定的自主學習英語的能力。

三、結束語

掌握方法比掌握具體知識更加重要，加強學生的自主學習能力也是培養(yǎng)學生獨立運用英語能力的重點，學生是學習的主體，老師應在教學中學會也能夠多種策略培養(yǎng)其獨立自主的能力，才能使學生成為真正意義上的英語人才。

參考文獻

[1]劉麗香.試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].作文成功之路（中），2017（3）：76-76.

[2]劉曉春.高中英語教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)研究[J].西部素質教育，2017（11）：142+144.

[3]李晗英.淺談高中學生英語詞匯自主學習能力的培養(yǎng)[J].海外英語，2018，No.374（10）：21-22.