借助課堂討論提升高中歷史教學(xué)有效性研究

周足興

摘 要：歷史是非常重要的一門(mén)學(xué)科，在初中的時(shí)候我們就開(kāi)始接觸歷史。到高中時(shí)，高中歷史就是初中歷史的進(jìn)一步升華。歷史不僅記錄著曾經(jīng)所真實(shí)發(fā)生的一些事也凝聚著古人的智慧。歷史更是見(jiàn)證了我們國(guó)家一步步的誕生與發(fā)展。學(xué)習(xí)歷史不僅有助于更深地了解我們的國(guó)家，更有助于了解整個(gè)世界。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);有效性

引言：對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行一定的研究不僅有助于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)，更能擴(kuò)寬學(xué)生的視野、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的生活也大有益處。只有對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行一定的研究，教師才能更好地進(jìn)行教學(xué)，也才能讓歷史內(nèi)容更加的優(yōu)質(zhì)化。同時(shí)對(duì)歷史進(jìn)行一定的研究，才能讓歷史這門(mén)學(xué)科發(fā)揮它最大的價(jià)值。

1.歷史為什么那么重要以及為什么對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行研究？

從歷史的重要性看?！耙怨艦殓R，可以知興替”從這句話中我們就可以清楚地了解到歷史的重要性。我們每個(gè)人都可以通過(guò)借鑒歷史學(xué)習(xí)到許多的知識(shí)，而且在歷史中我們還可以學(xué)到一些真理以及祖先留給我們的智慧結(jié)晶。歷史更是高中課堂中非常重要的一部分，學(xué)習(xí)歷史不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，更對(duì)學(xué)生的生活有益。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不僅可以讓學(xué)生掌握必要的歷史知識(shí)，更能在歷史中學(xué)到古人的愛(ài)國(guó)情懷以及人文情懷等。從以上內(nèi)容中我們不難看出歷史的重要性。因此教師對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行一定的有效性研究，不僅可以提高學(xué)生的歷史成績(jī)，還能讓學(xué)生的生活更加豐富。

2.如何提高歷史教學(xué)的有效性？

2.1教師和學(xué)生在上課前做好一定的準(zhǔn)備工作

無(wú)論是對(duì)于學(xué)生而言還是對(duì)于教師而言，課堂準(zhǔn)備工作都是保證課堂能順利進(jìn)行下去的基礎(chǔ)。只有做好課堂準(zhǔn)備工作，課程才能順利地進(jìn)行下去。

針對(duì)教師而言，教師在給學(xué)生上課之前必須要做好課堂前的準(zhǔn)備工作。比如教師一定要認(rèn)真的準(zhǔn)備教材內(nèi)容以及對(duì)課堂上要講的內(nèi)容熟知。還有，教師要學(xué)會(huì)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及篩選出本節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。教師只有學(xué)會(huì)篩選課堂中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，課堂的效率才會(huì)更高。教師還可以借鑒優(yōu)秀教師的上課方法，將優(yōu)秀的并且適合自己的教學(xué)的方法運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)讓自己的教學(xué)效率更高。

而針對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生在上課之前一定要復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容以及預(yù)習(xí)本節(jié)課教師要講的內(nèi)容。學(xué)生的預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言非常重要。學(xué)生只有預(yù)習(xí)了本節(jié)課要講的內(nèi)容，學(xué)生才能在教師講課的過(guò)程中跟上老師的思路，才能讓整個(gè)課程的效率更高。

2.2在課堂中教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)來(lái)活躍課堂氛圍

在許多學(xué)生眼中，歷史是一門(mén)比較枯燥且文字比較多的課程。那么如何讓歷史這門(mén)學(xué)科變得有趣呢？這就需要教師和學(xué)生的共同努力。因此這就要求教師在上課的過(guò)程中，不能只是一味地自己講。這樣不僅不會(huì)提高課堂的教學(xué)效率，甚至還會(huì)降低課堂的教學(xué)效率，學(xué)生的成績(jī)也不會(huì)理想。那么教師如何去做呢？教師在上課的過(guò)程中要善于與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，互動(dòng)是整個(gè)教學(xué)課堂中非常重要的一部分?；?dòng)不僅可以讓課堂的氛圍瞬間活躍起來(lái)，還可以提高學(xué)生的上課積極性。

同時(shí)教師還可以借助一些學(xué)習(xí)工具來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。此外教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的歷史分組，在上課的過(guò)程中，教師在講到一些問(wèn)題時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論來(lái)活躍課堂氛圍。最后，教師還可以在課堂中舉辦一些歷史知識(shí)競(jìng)答來(lái)活躍課堂的氛圍。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生要做的便是積極地參與到課堂的互動(dòng)中。還有在進(jìn)行小組討論中，學(xué)生可以暢所欲言，大膽地說(shuō)出自己想說(shuō)的。比如教師在教授“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以針對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因以及“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的意義”讓學(xué)生進(jìn)行討論。在小組討論完之后選出一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行一定的補(bǔ)充或者糾正等。這種方式不僅可以讓歷史課堂的氛圍瞬間活躍起來(lái)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力以及思考能力等。

2.3采用網(wǎng)絡(luò)化方式提高教學(xué)效率

現(xiàn)在我們處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化比較發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們的生活中到處充滿著網(wǎng)絡(luò)信息，并且網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分。因此教師可以很好地利用網(wǎng)絡(luò)信息化來(lái)提高教學(xué)的效率。教師在上課時(shí)可以采用一些多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅可以大大提高教學(xué)的效率，還會(huì)引起學(xué)生的共鳴。比如教師在教授“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可以采用PPT的方式進(jìn)行教學(xué)，在PPT中可以放一些關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的圖片以及“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的相關(guān)視頻等。通過(guò)觀看視頻不僅可以讓學(xué)生對(duì)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”有更深的理解，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷等。

2.4針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異化問(wèn)題教師可以采取不同的教學(xué)措施

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的生命體，每個(gè)人也都是獨(dú)一無(wú)二的，因此每個(gè)人的歷史學(xué)習(xí)也是具有差異性的。有的人具有歷史天分，他們的歷史成績(jī)就可能好一點(diǎn)。而有的人沒(méi)有歷史天分，所以這類學(xué)生的歷史成績(jī)就不是很理想。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一定的細(xì)分。尤其在課堂中進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，針對(duì)那些優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以提問(wèn)一些比較難的問(wèn)題，而針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生，教師可以提問(wèn)一些較為簡(jiǎn)單的題目。還有針對(duì)那些成績(jī)不是理想的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)要求。這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)檫_(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)而感到沮喪以至于最后失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)歷史并不是一門(mén)枯燥的課程，歷史中有許多的知識(shí)值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)歷史的興趣是提高歷史成績(jī)最關(guān)鍵的一部分。因此教師在教授歷史的過(guò)程中最重要的便是激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。只有學(xué)生喜歡上歷史，學(xué)生才會(huì)愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)歷史。只要學(xué)生與教師共同參與努力，歷史教育才會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好！

參考文獻(xiàn)

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