淺析中職英語教學中的問題與對策

譚正紅

摘 要：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策下，中職學校的數(shù)量及辦學規(guī)模在不斷擴大，招生人數(shù)在不斷地增加，但中職學生的英語基礎普遍較差，英語教學面臨極大挑戰(zhàn)，英語教學方面存在很多困難和問題，尋找問題的根源，采取必要的對策提高中職英語教學水平，讓職業(yè)教育呈健康的狀態(tài)發(fā)展。

關鍵詞：中職生;英語教學;問題;對策

在中職學校里，英語是每個專業(yè)都必須開設的一門基礎文化課，是要求每個學生都能掌握的除母語外的一門最基本的外語。在中職對口高職招生考試中，英語總分100分，占比很大，其重要性是顯而易見的，但目前中職學校的英語教學卻遇到了許多問題。作為一線的英語教育工作者，如何解決這些問題，如何采取有效的對策來提高教學水平，是一個應該思考、亟待解決的問題。

一、中職英語教學中存在的問題

（一）學生方面

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職學校不斷擴大，很多學生走進職業(yè)學校，但絕大多數(shù)學生是沒能考上普通高中的學生，是初中老師幾乎放棄的“差生”，所以存在很多問題。

1. 英語基礎很差。職業(yè)學校的學生大多來自農(nóng)村，很多學生在初中幾乎都沒學英語，有些學校也幾乎不給差班的學生開設英語這門課，即使開設有，也是讓學生上自習，讓學生自由地玩耍。所以很多學生連最基本的26個英文字母都不能正確拼讀和拼寫，英語音標也不會認讀，更別說懂英語語法和寫英語句子了。加上一些讀書無用論，英語無用論的沖擊，很多學生又不愿意認真地跟隨老師學習英語。

2. 行為習慣、自律性都極差。很多中職生在初中就是特別調(diào)皮的，特別令老師頭疼的學生，課堂打瞌睡、上課講小話、沉迷手機、糾集小團伙、不服管理、談戀愛、逃課、打架等是常事。他們認為中職學校是很隨意自在的學校，這些行為不受管理，可以讓他們想怎么樣就怎么樣，根本沒想過需要自律。他們中有些人不服從家長、老師，我行我素，可以說軟硬不吃，父母很難管理，老師規(guī)勸無濟于事。這樣的狀況談何學習？

3. 自我認識缺乏。中職學生大多是十五、六歲的孩子，上了高中，隨著生理和心理的進一步發(fā)育、發(fā)展，獨立心理、逆反心理增強，總覺得自己是大人了，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們中有的人要么特別自戀，認為自己是無所不能，主宰一切。他們中的有些人又特別自卑，不敢表現(xiàn)自己，甚至看不起自己，否認自己的長處，貶低自己的人格，看不到自己的成績，不承認自己努力取得的進步等等。

4. 心理健康堪憂。多數(shù)中職學生或多或少都有一些心理障礙或心理疾病。主要有兩個原因，一是在初中的學習中讓他們有嚴重的學習挫敗感，體會不到學習的快樂和成功的喜悅，久而久之就會有被人瞧不起、自暴自棄的心理陰影。另一個原因是很多中職生的父母長期外出務工，長期不在孩子身邊，孩子得到父母的關懷少，壓力、煩惱無處傾訴，造成孩子不良心理得不到及時地疏通，從而引出不善與人交流、不理解父母、思想極端、甚至自閉自殘的行為。

（二）老師方面

1. 思想方面。中職學校的有些老師最初對教書育人還是充滿熱情，認真?zhèn)湔n、上課，耐心輔導學生，傾盡所能地對事業(yè)充滿向往，渴望做出一番成就?？擅鎸@樣一群中職生，久而久之有的老師的熱情沒了，耐心失了，干勁蔫了，學生成績的不堪讓老師遭受嚴重的挫敗感。于是，思想上發(fā)生了變化，認為工作白干了，精力白費了，看不到效果，沒有成就感，從此得過且過，不認真鉆研教材，不研究學生，不想改變現(xiàn)狀。

2. 技能方面。一直以來，人們對中職英語教師的語言知識能力要求不高，認為中職英語簡單，不需要太好的語言功底，很多老師就是吃老本，拿著課本就上課。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，不善學習，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。另外，有些中職學校的教室只有黑板加粉筆，沒有多媒體和現(xiàn)代化的設施設備，老師上課純屬刀耕火種，一支粉筆講到底。這樣的教學課堂，老師疲憊，學生無趣，收效甚微。

二、解決中職英語教學問題的對策

（一）學生方面

1. 走進學生，關愛學生，從情感上感化學生，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。雖然很多中職生生活習慣差，紀律意識淡薄，學習成績不堪，甚至有的中職生有很頑劣的品性，有各種奇葩的行為，但他們畢竟是一個個人，一個個十五、六歲的熱血年輕人，他們有情感，有思想，有柔軟的一瞬，有脆弱的一面。所以，老師應向孩子父母一樣以包容的心接納他們，認可他們學習的差異性，同情他們生活中的不幸，走進學生，關愛學生，從情感上感化學生。多跟學生交流，了解他們的思想，跟上他們的成長步伐，讓學生主動跟老師親近，讓學生愿意跟老師訴說問題，這樣學生就會自覺地聽老師的教導，比苦口婆心說教有用得多。學習上自然就會由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

2. 幫助學生，指導學生，從知識上彌補學生的短板，讓學生樹立起能學好的信心。從情感上走進學生后，從知識上彌補學生的短板勢在必行。紀律是學習的保障，首先制定嚴格的班規(guī)班紀，保證學習的順利進行。然后從學習目的、人生目標、價值觀世界觀等方面進行引導，讓學生體會到老師的厚愛嚴管。更重要的是，幫助學生從最基本的知識學起，比如從26個英文字母開始教讀，把元音和輔音的發(fā)音及如何拼讀單詞重新學習，再到教學生怎樣正確拼寫單詞等等。這些基礎知識的重新學習讓學生感覺自己能聽懂，能學會，從而學習興趣和自信心倍增。好的開頭，良性的循環(huán)，一定會讓學生改變，會讓學生越變越好。

（二）老師方面

1. 中職老師應從思想上熱愛教育事業(yè)，對工作要有一份敬畏之情，“敬”表明珍惜工作，“畏”表明生怕做不好，因此，要保持持久的熱情來努力把工作做好。尤其是面對中職生，老師更要有一顆善心和耐心，辛勤的耕耘培育，終會有靜待花開的時候。老師的言行舉止、言傳身教對學生的影響是終身的。

2. 中職老師應加強自身的學習。中職學生的老師，更需要通過繼續(xù)教育、培訓學習等多種形式“充電”，以適應現(xiàn)代中職學校對教師的要求。不局限于以往所積累的知識和技能，要不斷學習和吸收新知識、新理論和新技術，充實學科教學內(nèi)容，改進教學方式和教學方法。中職英語教師要主動參與各種賽課，利用信息化的教學來提升課堂教學水平。

3. 中職英語教師要依據(jù)英語的學科特點，引進現(xiàn)代化的教學手段，結合教學內(nèi)容與要求，設計符合學生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內(nèi)外教學活動，訓練學生聽、說、讀、寫方面的綜合素質(zhì)。引導學生在完成任務的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應用的能力。這些都需要老師通過學習提高自身素質(zhì)方能完成。

三、結束語

中職英語教學因中職學生普遍對英語學習不感興趣，老師對英語教學缺乏了激情，很多教師的教學模式、教學理念、教學方法已不能適應當前的學生等存在很多問題，但我們中職英語一線教師積極采取對應策略，做到課堂教學以學生為本，建立融洽的師生互動關系，培養(yǎng)學生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學習興趣，鼓勵學生積極嘗試，發(fā)揮學生的自主性，體驗成功，樹立自信心。同時面向全體學生，因材施教。尊重學生的差異，為其提供多種學習選擇。對于基礎較薄弱的學生進行補償教學，對學有余力的學生進行拓展教學，這樣一定會使每個學生均學有所得，職業(yè)教育也會呈現(xiàn)新的面貌。

參考文獻

[1]尹德紅? 中職英語教學中存在的問題和對策? 《新教育時代。教師版》 2017年第21期

[2]嚴文玲? ? 中職英語教學存在的主要問題與對策? 《現(xiàn)代交際》2018年第11期