關于問題情境創(chuàng)設在高中政治教學中的實踐

秦蕓

摘 要：在課堂教學中，問題是最常用的一種教學手法。因此，許多教師都主張借助問題情境教學深化學生對所學內容的認識。為此，文章以高中政治教學為例，就問題情境創(chuàng)設在高中政治教學中的實踐做出了研究。

關鍵詞：問題情境;高中;政治教學;實踐

課堂教學是一門藝術，教學情境創(chuàng)設更是一門藝術，因為教學情境創(chuàng)設是人化的，需要教師對如何創(chuàng)設、創(chuàng)設怎樣的情境有一個清晰的認識。問題是思考的開端，在高中政治教學中創(chuàng)設問題情境，可以為課堂教學注入無限生機。那么，在高中政治教學實踐中，如何創(chuàng)設問題情境呢？

一、綜合各種素材，創(chuàng)設有趣的問題情境

問題情境創(chuàng)設，又稱問題情境教學法。作為一種教學手法，問題情境教學法在使用時要遵循一定的原則，要有一定的技巧性。筆者認為，問題情境創(chuàng)設要遵循的基本原則就是情境要新，設問要巧，氛圍要活。其中，情境要新，指教師要根據(jù)學生興趣特點，緊貼學生實際來創(chuàng)設問題情境，確保學生能在問題情境中有耳目一新的感覺。因此，在高中政治教學中，教師要將教學內容與學生實際、社會生活結合起來，用有用有趣的材料創(chuàng)設問題情境，以點燃課堂氛圍，讓學生快樂學習，高效學習。如在學習《中國共產(chǎn)黨：以人為本執(zhí)政為民》一課時，教師可以結合利用多媒體播放一則題為《扶貧路上聆聽大涼山脫貧攻堅的鏗鏘足音》的新聞，讓學生借助視頻新聞了解為了改變大涼山地區(qū)貧困落后的狀況，黨中央和地方政府所做的努力。然后給學生留出自主學習、討論交流的時間，讓學生看視頻主要講述了什么內容，自己有哪些不懂的地方，視頻從哪些方面體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以人為本、執(zhí)政為民的宗旨。以提高學生對黨的認識，使學生相信我黨打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決心和勇氣，培養(yǎng)學生的政治意識和大局意識。

二、巧妙設置問題，讓學生進入思考狀態(tài)

問題情境教學法的重點是在問題情境中，提出問題，讓學生進入思考狀態(tài)，并通過思考、分析和探究獲得啟發(fā)，有所收獲。問題提出和思考，才是問題教學的根本，也是問題情境創(chuàng)設的關鍵。而要想在問題情境下提出問題，讓學生去思考和發(fā)現(xiàn)，必須要注意提問的方式，提問的點，提問的指向。簡單來說，問題情境下的設問、提問要巧。鑒于此，在運用問題情境教學法來教學時，教師要改變那種隨意、大量提出問題，只關心提問數(shù)量而不關心提問質量的做法，巧妙設問，精心設疑，以問題為重點引導學生去進行思考和探究，以培養(yǎng)學生解決問題的能力，使學生獲得新知。如在學習《市場配置資源》一課的內容時，在學生對消費、生產(chǎn)、市場資源配置方式有所了解后，教師可以結合學生生活創(chuàng)設問題情境：我們知道，學校是小商品買賣的黃金地段。那么，如果你是一個創(chuàng)業(yè)者，打算在咱們學校附近開個小店，根據(jù)你對周圍市場的了解，你會開一個什么店？為什么？學生對這個問題都很感興趣，許多人都會爭著回答問題。有的學生說會開個小吃店，奶茶店。有的說會開個書店，有的想要開個網(wǎng)吧。然后，教師可以根據(jù)學生的回答，再提出問題：我們知道，因為奶茶店利潤比較高，成本較低，奶茶又深受學生歡迎，所以許多同學都想要開個奶茶店。假如有五位同學要開奶茶店。那么，待到這五個奶茶店開起來，會出現(xiàn)什么狀況？你要如何“避雷”？這樣由淺入深逐步提出問題，可以促使學生的思維逐步深入，讓學生自然而然認識到市場的滯后性、盲目性。

三、激發(fā)學生靈感，營造輕松愉悅的氛圍

高中階段，是人的思維發(fā)展和成熟的重要時期。但是，由于學習壓力較重，課堂氛圍過于沉悶，所以，許多學生都養(yǎng)成了被動學習的習慣，很少擁有調動思維、激發(fā)靈感的“高光體驗”。而現(xiàn)代教學實踐表明，輕松愉悅的教學氛圍，可以給學生的感官帶來多重刺激，讓學生獲得愉悅的學習體驗，可以激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的思維品質。而思維品質，是創(chuàng)新人才必備的素養(yǎng)之一。靈感，則是創(chuàng)新的助燃器。所以，在課堂教學中，在運用問題情境教學法來教學時，教師要讓課堂活起來，讓學生獲得良好的學習體驗。如在學習《征稅和納稅》一課時，在講述完稅收、稅收的基本特點、增值稅、個人所得稅等稅收知識后，教師可以隨機拋出一個問題：與我們日常生活密切相關的稅收有哪些？繳稅有什么好處？借助問題讓學生激活知識經(jīng)驗，對所學知識有所認識。在講述依法納稅的知識后，教師可以再拋出問題：我們知道，依法納稅是公民的基本義務，是愛國的具體表現(xiàn)。那么為什么在外吃飯、買東西時，有些商家設置了不開發(fā)票和開發(fā)票的兩種價格？你是否會向商家索要發(fā)票？結合問題，讓學生認識到，索要發(fā)票之于保障自身消費權益的重要性。這樣以問題為抓手，在適當?shù)臅r間提出問題，可以激發(fā)學生的靈感，提高學生的學習效率。

四、開展學習活動，突出政治的德育功能

德育是現(xiàn)代教育的基礎內容。但是，長期以來，在高中政治教學中，德育始終處于一個尷尬的境地，學生對傳統(tǒng)道德理念的認識，也處于“心求通而不能，口欲言而不達”的狀態(tài)。學習活動是學生最喜愛的一種教學方式，也是德育的有效途徑。在政治教學中，教師可以活動為載體進行德育教育。同樣，在創(chuàng)設問題情境時，教師可以將問題與課堂活動結合起來，讓學生在活動中接受道德教育。如在學習《權力的行使：需要監(jiān)督》一課時，教師可以先利用多媒體播放幾個真實的事件：（1）某市街道城管聘用人員共6人在菜市場檢查市容環(huán)境衛(wèi)生時，與小商販發(fā)生爭執(zhí)，雙方發(fā)生肢體沖突。后有人將拍攝的視頻冠以“城管暴力執(zhí)法”的名義發(fā)布到網(wǎng)上，引發(fā)大批網(wǎng)友關注。（2）2017年，電視劇《人民的名義》熱播并受到好評。某市社會保險辦事大廳的服務窗口因為頗像劇中的信訪局而受到網(wǎng)友熱議，隨后，上級部門督促該單位進行了整改。隨后，某市高達3米的公交站牌，某市旅游局大門外設置的2米高的意見箱也得以整改。然后，教師可以結合案例提出問題：為什么權力運行需要監(jiān)督？幾個案例中，網(wǎng)友都發(fā)揮了重要作用，那么，網(wǎng)絡是不是法外之地呢？如何進行監(jiān)管網(wǎng)絡權力？然后，讓學生思考問題，并就網(wǎng)絡是不是法外之地展開討論。這樣可以解放學生的思想，強化政治的德育功能。

綜上所述，在政治教學中，問題情境創(chuàng)設可以活躍課堂氛圍，促進學生思考，增強課堂生成。所以，在政治教學中，教師要以問題為引領，創(chuàng)設問題情境，以提高課堂教學效率，優(yōu)課堂教學效果。

參考文獻

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