高中政治課堂運(yùn)用情景教學(xué)的路徑分析

黑發(fā)昌

摘 要：青年階段是學(xué)子的社會觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，通過合理的課程安排，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，是高中階段教學(xué)的宗旨之一?，F(xiàn)如今的政治教學(xué)工作中，暴露出了教學(xué)方法中留存的諸多弊端，為提高教學(xué)質(zhì)量，引入了情景教學(xué)的方式，如何通過合理的路徑，推動情景教學(xué)的方式在高中政治課堂中的運(yùn)用是現(xiàn)在教育者的思考重點(diǎn)。本文就情景教學(xué)如何在政治課堂中的運(yùn)用展開了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：政治課堂;情景教學(xué);路徑分析

引言：情景教學(xué)方式的重點(diǎn)在于教師通過外界環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境并實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的共鳴，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)如今的政治課堂環(huán)境枯燥，不利于學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解與掌握，通過推動情景教學(xué)方式的運(yùn)用，增加教師與學(xué)生交流機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生課堂參與度，有助于改善教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效果。下文將對如何在政治課程中創(chuàng)新性的開辟情景教學(xué)應(yīng)用路徑展開論述。

一、運(yùn)用“課堂情景劇”的方式推動情景教學(xué)方式的運(yùn)用

在高中政治課堂中，教師通過“迷你情景劇”的方式進(jìn)行情景教學(xué)，提升學(xué)生的課堂活躍性，提升教學(xué)效果。由于高中思想政治的課程內(nèi)容較為深奧枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)中，容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。教師通過演繹“情景劇”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，對劇情內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀，達(dá)到情景教學(xué)的目的。此種方式不僅有助于學(xué)生構(gòu)造虛擬環(huán)境來理解深奧的理論知識，同時對于知識中蘊(yùn)含的精神、思想有更加深刻的體會。

例如在學(xué)習(xí)人教版高中思想政治必修一的《我國的社會主義經(jīng)濟(jì)體制》這一課時，采取迷你情景劇的方式，并設(shè)定相應(yīng)的獎勵機(jī)制。老師結(jié)合課堂內(nèi)容給出學(xué)生相應(yīng)的情景劇主題，本節(jié)課程中，教師給出“新中國成立以來人民經(jīng)濟(jì)生活的變化”的主題。將學(xué)生分成三個組別，每組推選出一名組長。每組學(xué)生根據(jù)情景劇主題自主編寫劇本，演繹不同時代下人民的經(jīng)濟(jì)生活狀況，如建國初期到“糧票油票”時代再到現(xiàn)如今的全球化經(jīng)濟(jì)。教師對學(xué)生編寫的劇本內(nèi)容進(jìn)行合適的修改，確保情景劇的價值觀有正確的指向。之后，組內(nèi)同學(xué)在組長的協(xié)調(diào)安排下，分配角色，開始彩排。教師在排練的過程中時刻跟進(jìn)，并指導(dǎo)鼓勵學(xué)生根據(jù)排練情況對劇本進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。進(jìn)行正式的演出時，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的投票結(jié)果評選出演出效果最優(yōu)的小組，頒發(fā)獎勵證書。演出結(jié)束后，老師鼓勵學(xué)生講述自己在籌備情景劇歷程中的收獲以及對于課程內(nèi)容的理解，最后由老師對活動進(jìn)行總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生把課堂的理論知識和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。利用情景劇的方法，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)在高中政治課堂中的推廣。

二、運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式推動情景教學(xué)方式的運(yùn)用

在高中的政治學(xué)習(xí)中，教師可選擇“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法推動情景教學(xué)方式的運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效優(yōu)于直接教授。因此情景教學(xué)的推廣應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過發(fā)揮學(xué)生的自主思考能力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。利用翻轉(zhuǎn)課堂的方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個自主思考的途徑，學(xué)生準(zhǔn)備課堂展示內(nèi)容的過程，實(shí)際上就是自主學(xué)習(xí)的過程，此外，翻轉(zhuǎn)課堂的方式還能極大地調(diào)動學(xué)生的踴躍性，提升學(xué)生的課堂參與度，切實(shí)做到學(xué)生是課堂的把控者，營造精彩的教學(xué)體驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)人教版高中思想政治《文化傳承與創(chuàng)新》這一課程時，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行。教師預(yù)先兩周的時間把要開展的內(nèi)容告知學(xué)生，由學(xué)生自主備課。學(xué)生通過查閱相關(guān)資料的過程中，感知不同文化的變化過程與創(chuàng)新演變，寫出相應(yīng)的教學(xué)安排手稿，在第一周時交由教師審查。老師通過對備課筆記展開審查，并對學(xué)生提出相應(yīng)的建議，使學(xué)生置身于思考的環(huán)境中，例如如何做好文化的傳承，學(xué)生在思考問題的過程中，逐步理解政治的理論知識。最后學(xué)生開展翻轉(zhuǎn)課堂的講解，教師就課堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的工作。

三、運(yùn)用“多媒體”的方式推動情景教學(xué)方式的運(yùn)用

在利用情景教學(xué)方式開展教學(xué)工作的過程中，最重要的是學(xué)生要在老師的指引下，對理論知識形成自己的理解，達(dá)到學(xué)習(xí)理論知識的目的。高中政治的內(nèi)容較為復(fù)雜，深奧，同時具備難以理解的抽象特點(diǎn)，增添了學(xué)生掌握的困難性。隨著社會的幾部，多媒體技術(shù)已經(jīng)被普及的使用到每天的教學(xué)工作中，提升了教學(xué)生活的趣味性。老師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)方式普及。利用視頻、音頻等帶入性強(qiáng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行理論情景的構(gòu)建。同時，利用多媒體授課還能極大的發(fā)揮學(xué)生的踴躍性，營造良好的課堂氛圍。

例如在學(xué)習(xí)人教版高中思想政治《我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這節(jié)課時，教師不妨通過多媒體進(jìn)行授課。課程開始時，教師首先為同學(xué)們播放一部關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紀(jì)錄片，如《行進(jìn)的中國》，向同學(xué)們展示我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，并對學(xué)生提出相應(yīng)的問題，比如我國的經(jīng)濟(jì)體制經(jīng)歷了哪些變化？讓學(xué)生在視頻中尋找答案，保證學(xué)生在欣賞視頻的同時能進(jìn)行相應(yīng)的思考。觀看完成后，教師讓學(xué)生回答之前提出的問題，通過問題的引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力從視頻轉(zhuǎn)移到課程內(nèi)容上去。課程內(nèi)容結(jié)束后，再通過多媒體對學(xué)生開展隨堂訓(xùn)練，學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行回答，并在多媒體上播放出回答正確或者錯誤的動畫效果與音效，在隨堂訓(xùn)練中強(qiáng)化知識點(diǎn)，確保優(yōu)異的教學(xué)成效。

總結(jié)：情景教學(xué)的方式具有互動性強(qiáng)、學(xué)生參與度高、教學(xué)效果好的特點(diǎn)，被越來越多的應(yīng)用在高中的教學(xué)工作中。通過合理的方式，對情景教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，充分發(fā)揮情景教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，有助于沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，推動教學(xué)方式的改革與發(fā)展。

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