芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力

王璀婷

【摘要】對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，且不愿意受到約束，所以需要結(jié)合學(xué)生的具體情況針對(duì)性探索科學(xué)的教學(xué)模式，這樣才能更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，全面提升學(xué)習(xí)成效。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的意義進(jìn)行了分析，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀，提出如何提升學(xué)生計(jì)算能力的具體措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；現(xiàn)狀；措施

隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并采取有效的措施提高他們的計(jì)算效率和質(zhì)量，對(duì)于提升數(shù)學(xué)整體教學(xué)成效具有重要的意義，但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，不利于學(xué)生計(jì)算能力的提升，因此，加強(qiáng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力的對(duì)策研究，意義重大。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的意義分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求，計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有不斷提高學(xué)生的計(jì)算水平，才能更好地為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)不斷提高自身的計(jì)算能力，也能夠不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高邏輯思維能力和解決問(wèn)題的水平，引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)的計(jì)算知識(shí)聯(lián)系生活加以應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力和水平，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和重要培養(yǎng)內(nèi)容。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式創(chuàng)新性不夠，教師的教學(xué)壓力比較大，教學(xué)任務(wù)相對(duì)比較多，加上素質(zhì)教育提出了很多新的要求，教師面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求有時(shí)感覺(jué)到力不從心，師生缺乏深度溝通和互動(dòng)，一定程度上不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信，同時(shí)小學(xué)生自身自制力相對(duì)較差，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)等往往感覺(jué)學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步激發(fā)，一定程度上不利于核心素養(yǎng)的全面提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的對(duì)策分析

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力，建議教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

1.從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，豐富實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)往往興趣不夠，所以教師要善于從激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性入手進(jìn)行研究，這樣才能更好地提高他們學(xué)習(xí)的積極性。教師可以圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這樣可以更好地全面調(diào)動(dòng)他們的手腦心眼等，全面提升教學(xué)互動(dòng)成效，在潛移默化中提升學(xué)生的計(jì)算能力。比如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：提前布置關(guān)于時(shí)間的主題，讓學(xué)生制作相關(guān)的關(guān)于鬧鐘等物件，然后扮演不同的角色開(kāi)展相關(guān)的比賽計(jì)時(shí)等活動(dòng)，這樣可以讓他們更深入地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，并且學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)到了樂(lè)趣。

2.注重設(shè)計(jì)多元化的練習(xí)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的計(jì)算效率和質(zhì)量

計(jì)算能力的提升，單純地通過(guò)教師的講述很難奏效，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，這樣可以提高他們的解題效率，總結(jié)存在的問(wèn)題，提高解題質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師也比較注重學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，但是往往是以機(jī)械性訓(xùn)練為主，教師可以創(chuàng)新練習(xí)的模式，這樣更容易調(diào)動(dòng)他們的積極性。比如，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)和本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的比賽訓(xùn)練，在開(kāi)展《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生計(jì)時(shí)進(jìn)行數(shù)字認(rèn)識(shí)訓(xùn)練，這樣可以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)比賽看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字多，然后進(jìn)行鼓勵(lì)。教師還可以通過(guò)組織相關(guān)的情境練習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性題目，讓學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì)和討論，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，逐漸提升解題效果。在題目的設(shè)計(jì)方面，教師除了進(jìn)行口算訓(xùn)練、搶答訓(xùn)練以外，還可以設(shè)計(jì)圖形計(jì)算相關(guān)的游戲活動(dòng)，比如，圍繞《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容和加減法訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，更容易提高學(xué)生的應(yīng)用和理解能力。當(dāng)然要注意考慮不同層次學(xué)生的需求和認(rèn)知基礎(chǔ)，開(kāi)展分層次習(xí)題設(shè)計(jì)，這樣可以避免打擊學(xué)生的積極性，對(duì)他們給予更多的鼓勵(lì)，不斷提高學(xué)習(xí)自信。

3.加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，不斷拓寬視野

計(jì)算能力的提高，需要長(zhǎng)期練習(xí)，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能更好地融入生活，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。生活中有很多的素材可以利用，比如，教科書(shū)中《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)內(nèi)容，可以引入生活相關(guān)的圖形，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，然后集思廣益，形成圖形的綜合表述，進(jìn)而更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度。當(dāng)然教師要首先不斷提高教科書(shū)資源的重視程度，教科書(shū)不斷進(jìn)行改版，教材中融入了很多的生活元素，教師可以在開(kāi)展課堂隨堂計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)結(jié)合教科書(shū)內(nèi)容進(jìn)行大膽地引申，通過(guò)多媒體技術(shù)等應(yīng)用，展開(kāi)深度訓(xùn)練，讓學(xué)生深入了解教科書(shū)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵、原理，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，如何加以應(yīng)用，嘗試運(yùn)用教師講解的計(jì)算方法來(lái)進(jìn)行應(yīng)用，提高知識(shí)的活學(xué)活用能力。教師還可以開(kāi)展課外數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和教科書(shū)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中觀察、記錄，然后在主題班會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行分享，更好地利用數(shù)學(xué)原理和知識(shí)來(lái)解題和應(yīng)用，提高知識(shí)的應(yīng)用深度。

4.注重客觀多元評(píng)價(jià)，不斷提升計(jì)算能力訓(xùn)練的針對(duì)性

不同的學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷不同、學(xué)習(xí)興趣不同，所以教師要注意分層次訓(xùn)練，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，及時(shí)對(duì)他們的計(jì)算能力和成長(zhǎng)進(jìn)步情況進(jìn)行反饋，這樣才能更好地做到有的放矢。教師可以通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)模式來(lái)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，比如可以設(shè)定小組討論的方式，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，還可以為不同基礎(chǔ)學(xué)生設(shè)定不同的課后計(jì)算作業(yè)，比如圍繞《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》，設(shè)置不同的訓(xùn)練題目，對(duì)他們的作業(yè)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并面對(duì)面溝通，從而提高計(jì)算成效。教師要注意方式方法，不能過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù)，要肯定他們的成長(zhǎng)進(jìn)步，要多用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生通過(guò)鼓勵(lì)參加相關(guān)的比賽或者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享等方式，形成互幫互助的良好氛圍。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及思想邏輯能力的提高等都具有幫助。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要以教師講述配合相關(guān)的機(jī)械性訓(xùn)練為主，這種教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，也容易降低學(xué)習(xí)自信，不利于促進(jìn)師生互動(dòng)，影響了教學(xué)成效，也不利于全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際針對(duì)性探索多元化的計(jì)算能力培養(yǎng)模式，才能不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的認(rèn)知和理解能力，更好地應(yīng)用于生活實(shí)踐中，豐富內(nèi)心情感，提升數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。

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