淺談問卷星在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

張錦霓

摘 要：黨和國(guó)家越來(lái)越重視思政課的教育教學(xué)工作，初中道德與法治課程承擔(dān)著為社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才的重任，但在現(xiàn)實(shí)中初中的道德與法治學(xué)科的教學(xué)卻存在一些問題，這時(shí)候急需一線的教師創(chuàng)新教學(xué)理念，“問卷星”作為一款在線問卷平臺(tái)，成本低廉、使用方便，給教師帶來(lái)便利。本文結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)、一線教師經(jīng)驗(yàn)以及筆者自身從教經(jīng)歷，簡(jiǎn)要探討了當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀、“問卷星”平臺(tái)特點(diǎn)及其應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)柧硇?、道德與法治、教學(xué)

一、引言

習(xí)近平總書記3月18日主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，從黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明學(xué)校思政課的重要意義，就如何辦好新時(shí)代思政課作出部署、提出要求。習(xí)總書記提出思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。初中階段的孩子正處于青春期，這是人從幼稚向成熟的過渡時(shí)期，這個(gè)階段他們除了生理發(fā)育，心理也日漸走向成熟。認(rèn)識(shí)水平、情感體驗(yàn)和自我調(diào)控能力都在這一時(shí)期有了飛速的發(fā)展，他們的理想、信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀也慢慢地形成和定型，這為他們走向社會(huì)、步入人生定下了基調(diào)。因此，初中階段肩負(fù)著思想教育重任的道德與法治課程就尤為重要了，道德與法治課教師要引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一顆扣子，確保學(xué)生全面發(fā)展，成為合格的社會(huì)主義人才。

二、道德與法治課教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)卻存在一些問題，以我校為例，由于生源較為薄弱，道德與法治課堂教學(xué)存在老師一言堂、滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生課堂上提不起興趣。學(xué)生和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)道德與法治科目只是單純要應(yīng)對(duì)考試，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣。這種現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致道德與法治課的育人功效無(wú)法發(fā)揮，甚至?xí)_(dá)到反效果。

針對(duì)上述情況，筆者認(rèn)為在初中道德與法治課堂上嘗試新的教學(xué)模式新的教學(xué)方法，很有必要。為了提高更好地發(fā)揮道德與法治課的培養(yǎng)社會(huì)主義人才的功能，筆者一直在努力地探索課堂教學(xué)改革之路，課堂教學(xué)中大量采用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，制作課件、制作微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等各種新的教學(xué)方法，不斷豐富內(nèi)容和形式，實(shí)踐后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡這種形式，課堂氛圍很好，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)很投入，課后的學(xué)習(xí)熱情也有了很大的提高，成績(jī)也有很大的進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，筆者發(fā)現(xiàn)道德與法治課的教學(xué)不應(yīng)該僅局限于課堂，初中的道德與法治的許多內(nèi)容都來(lái)源于學(xué)生生活中的方方面面，而且初中階段的孩子很多都與家長(zhǎng)相處不融洽，矛盾沖突不斷，這就很有必要讓家長(zhǎng)也加入到其中，也可以發(fā)揮小手牽大手的作用。但是家長(zhǎng)普通工作忙，要讓家長(zhǎng)加入到課堂中，偶爾一兩節(jié)課還可以，長(zhǎng)久以往是不可能的。筆者發(fā)現(xiàn)，“問卷星”是一款適用于初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的平臺(tái)。

三、“問卷星”的特點(diǎn)

“問卷星”是一款廉價(jià)、高效的在線問卷平臺(tái)。“問卷星”平臺(tái)分為免費(fèi)版、專業(yè)版和商業(yè)版3個(gè)版本，筆者認(rèn)為，對(duì)于初中道德與法治課堂教學(xué)，免費(fèi)版的功能已經(jīng)可以滿足教學(xué)需求了?！皢柧硇恰逼脚_(tái)適用方便快捷，不需要使用者精通任何的計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言。只需要使用者有一個(gè)設(shè)計(jì)思路，按相應(yīng)操作提示便可完成。整個(gè)過程只需在網(wǎng)頁(yè)瀏覽器里完成，理論上只要是有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以進(jìn)行操作，花費(fèi)時(shí)間短，效率高。我校的家長(zhǎng)普遍年紀(jì)較大，文化水平一般，所以如果是太復(fù)雜的操作平臺(tái)，他們不會(huì)操作，問卷星操作非常簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)掃描二維碼即可完成，很值得在我校推廣。

四、“問卷星”平臺(tái)在初中道德與法治課堂中應(yīng)用的策略

應(yīng)用于課堂前的備課工作

初中道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容很多與學(xué)生的生活情境有關(guān)，老師在備課時(shí)必須先了解學(xué)生日常生活中在這一方面的綜合情況。利用問卷星就可以快速了解學(xué)生課前的認(rèn)知情況。比如筆者在講道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第七課《家的意味》的時(shí)候，在課前就給家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)送了一個(gè)“問卷星”的問卷，內(nèi)容是關(guān)于父母與子女交往的，通過問卷的結(jié)果，不難看出，我們不少家庭的親子溝通存在較大的問題，父母教育子女的方式方法過于簡(jiǎn)單粗暴，孩子對(duì)父母的付出不理解，導(dǎo)致溝通效果較差。針對(duì)“問卷星”體現(xiàn)的結(jié)果，筆者馬上調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置很多環(huán)節(jié)讓孩子體諒父母的良苦用心，同時(shí)也召開了一次家長(zhǎng)會(huì)，開展家長(zhǎng)學(xué)校教育，讓家長(zhǎng)改變教育方式。

應(yīng)用于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)師生問答、投票、上傳文檔等活動(dòng)，即時(shí)查看各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，有助于師生的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。比如筆者在講授道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《師生之間》這一課時(shí)，就在課堂上，讓學(xué)生以及該班的各科的任課教師完成“問卷星”中關(guān)于師生之間了解程度的調(diào)查問卷，教師的問卷在課前發(fā)給該班的各科的任課教師。馬上在課堂上呈現(xiàn)出教師與學(xué)生完成的結(jié)果，同步展示調(diào)查結(jié)果給學(xué)生，由四人小組根據(jù)兩個(gè)結(jié)果的對(duì)比進(jìn)行小組合作探究，探討目前師生交往中存在的問題，以及如何解決。這個(gè)活動(dòng)很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課沒有了以前思政課說(shuō)教的情況，學(xué)生樂于接受，有助于學(xué)生體會(huì)和掌握該知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果很好。筆者在講授道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《關(guān)愛他人》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中就發(fā)布了一個(gè)“問卷星”關(guān)于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)他人、社會(huì)、國(guó)家關(guān)愛情況的調(diào)查問卷，這個(gè)調(diào)查問卷也在課前發(fā)給了家長(zhǎng)和任課教師完成，課堂上根據(jù)三份問卷的結(jié)果開展教學(xué)，這樣在教學(xué)中也有側(cè)重點(diǎn)了。

應(yīng)用于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)之后，需及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。“問卷星”的在線考試系統(tǒng)、投票、自評(píng)和互評(píng)等功能正好可以 滿足此類需求。筆者在每課教學(xué)結(jié)束后，利用“問卷星”平臺(tái)給學(xué)生發(fā)一份簡(jiǎn)單的練習(xí)題，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在課后，也經(jīng)常發(fā)送“問卷星”調(diào)查問卷了解學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)易。自評(píng)和互評(píng)可以自定義對(duì)應(yīng)測(cè)評(píng)關(guān)系、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)維度等多個(gè)方面，即時(shí)反饋評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)。因此“問卷星”平臺(tái)可以促成更準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生養(yǎng)成 良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康、持續(xù)發(fā)展，完成有效教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

“問卷星”平臺(tái)以其成本低廉、操作方便、功能豐富等特點(diǎn)，在各行各業(yè)都得到廣泛的應(yīng)用，初中道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)利用“問卷星”平臺(tái)也能取得很好的效果。問卷星的使用有助于教師實(shí)行因材施教，使不同層次的學(xué)生都有收獲，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)應(yīng)該要跟上信息化的步伐，教師應(yīng)該大膽嘗試借助信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生多渠道獲得知識(shí)鞏固知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小龍.“問卷星”平臺(tái)在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2017（06）

[2]陳少華.淺談問卷星在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].課程教育研究 2019（04）