探究式教學法在高中美術中的應用策略

姜杰

【摘 ?要】高中階段的美術課程起著提升學生審美品位、培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力的作用。新課程改革過程中，美術教師越來越重視對學生的藝術啟發(fā)，而非單純地講解基礎學科知識。許多教師在教學中廣泛應用探究式教學法進行教學，取得了良好的效果。本文將結合當前高中美術教學的狀況，探討探究式教學法在高中美術教學中的應用策略。

【關鍵詞】探究式教學;高中美術;應用策略

一、高中美術探究式教學存在的問題

許多教師將美術教學內容局限在課本范圍內，沒有結合學生的心理發(fā)展特點和興趣愛好豐富教學內容，這導致許多學生不愿意主動參與美術課的探究環(huán)節(jié)。同時，部分教師的教學缺乏科學性，沒有做好探究教學計劃，探究教學指向性不明，這導致課堂秩序混亂，學生在探究過程中漫無目的，學習效果不佳。此外，長久以來，教師沒有注意到營造探究氛圍的重要性，這直接造成美術課堂氛圍沉重，學生沒有發(fā)言熱情，課堂參與度不高。

二、探究式教學法在高中美術教學中的應用策略

（一）結合學生個性差異，因材施教

高中生具有個性鮮明、創(chuàng)造性強的特點，美術教師在應用探究式教學法時，要結合他們的這些特點設計針對性的教學計劃。例如，許多學生對動漫很有興趣，愿意主動學習不同動漫的畫法，嘗試不同的畫風。教師可設計動漫鑒賞課，引導學生通過觀看動漫，臨摹動漫人物感受不同畫風的區(qū)別。在這個過程中，教師要設計一些任務，讓學生帶著任務觀看、學習、探究不同動漫的繪畫技巧。值得注意的是，同一班級中的學生必定有著不同的興趣愛好，教師要提供多樣化的探究活動，使學生能夠自由選擇自己喜歡的美術領域深入探究。班內的同學根據(jù)各自的興趣愛好分成不同學習小組后，教師再引導學生進行對比學習，探究動漫、國畫在文化上、技巧上的差異。這便升華了美術課的教學主題，同時培養(yǎng)了他們正確思想文化價值觀的目的。

（二）營造探究式教學氛圍

開展探究式教學，必須營造輕松、活躍、民主的氛圍，使學生在不受拘束的前提下自由表達自己的看法和觀點，還要結合教學主題構建合適的教學場景，使學生沉浸在主題場景之中，激發(fā)學生的思維活力。例如，講解色彩搭配、服飾特點的有關內容時，教師可播放優(yōu)秀國產(chǎn)動畫的部分片段，然后詢問學生喜歡的人物并說一說自己喜歡這些人物的理由。學生對國產(chǎn)動漫有著天然的好感，對這一領域的事物也非常了解，這有利于拉近他們和本節(jié)課所授知識的距離。接著，教師可借助多媒體展示部分動漫人物的服飾搭配，并結合課本內容分析這些服飾搭配的特別之處。如今，許多動畫軟件帶有3D解析功能，給學生提供更多可以探究的藝術細節(jié)。

（三）融入地方特色藝術

不同地區(qū)有著不同的獨有文化，這些獨特文化本身是優(yōu)質的探究素材。為防止學生的思維過度發(fā)散，學習過程漫無目的，教師可先要求學生列出自己感興趣的探究目標。例如，有的學生關注藝術品的歷史，有的學生則關注藝術品的塑造過程。在學生制定好探究目標后，教師可帶領學生到當?shù)厮囆g館參觀，或到校內的小型展覽館參觀，使學生在具體情景中感受藝術品的魅力。不同學生根據(jù)自己的探究主題完成探究報告后，教師要組織學生交流討論自己的探究成果，達到開闊學生藝術視野的作用。

總之，探究式教學法具有很強的創(chuàng)新性、啟發(fā)性，這與高中美術教學的需求相吻合。但教師在使用這一教學法時，要有綜合性的思維，將這一教學法與任務教學法、小組教學法結合起來使用，還要廣泛使用現(xiàn)代化的教學工具輔助教學，最終達到提升學生藝術鑒賞能力的目的。

參考文獻：

[1]林寧.高中美術色彩教學中如何開展探究式教學[J].新智慧，2019（18）.

（責任編輯 ?李 芳）