培養(yǎng)小學生良好行為習慣的實踐與探索

羅代紅

【摘 ?要】良好的行為習慣是慢慢培養(yǎng)的。葉圣陶先生曾說：“習慣是從實踐中培養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養(yǎng)成習慣，而且都是好習慣，就差不多了?！毙袨榱晳T影響著人們的日常生活，也影響著人們?yōu)槿颂幨潞痛私游锏膽B(tài)度。生而為人，每個人都需要養(yǎng)成良好的行為習慣，這是幫助我們構建成功人生所必需的。因此，想要有一個良好的行為習慣，就需要從小開始培養(yǎng)。

【關鍵詞】培養(yǎng);小學生;行為習慣

一、行為習慣在規(guī)范中養(yǎng)成

（一）規(guī)范常規(guī)制度

對于小學生來說，自身約束能力較差，不能自主對自身的行為習慣控制，比如：隨地扔東西，在校園各處亂寫亂畫，破壞校園娛樂設施等一些小毛病，如果不對這些行為做出規(guī)范和約束，小學生是無法主動改掉這些毛病的。因此制定一些日常規(guī)范并嚴格要求學生執(zhí)行是對小學生行為習慣培養(yǎng)的一項舉措。強化學生遵紀守規(guī)的意識，是養(yǎng)成良好行為習慣的前提保障。

在我國，給小學生制定了各種準則不斷規(guī)范小學生的行為習慣。例如《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，以達到樹立一個當代優(yōu)秀學生的形象。要想學生將這些行為規(guī)范謹記于心，學?？梢詫⑦@些守則和規(guī)范內(nèi)容懸掛于教室，讓教師帶領學生在組織學生學習里面的內(nèi)容;其次，每個班級每周進行評選“最美紅領巾”，其中包括：生活之星、文明之星、學習之星、紀律之星。就小學生而言，孩子是喜歡被夸獎的，得到別人的認可和獎勵對個人鼓勵很大。因此，評選“最美紅領巾”的意義在于讓學生明白在生活的點滴中不斷規(guī)范自己的行為，慢慢形成自我約束的能力。

（二）以身作則，樹立榜樣

教師這個行業(yè)對學生的影響不僅僅是教書育人，更重要在于如何言傳身教。作為教師，要以身示范，對學生提出規(guī)范和要求，以身作則。比如，地上有果皮紙屑時，教師應該先彎腰撿起，扔進垃圾箱，對學生講解講究衛(wèi)生的必要性和重要性，孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睂W生親眼見到了教師的以身作則，也更對教師要求的規(guī)范做到不折不扣地執(zhí)行。教師的張張嘴、動動手對學生的影響是深遠的，用生活小事去感染學生，激勵學生，使學生主動自覺模仿，形成良好的行為習慣。

二、行為習慣在細節(jié)中養(yǎng)成

（一）學習習慣的培養(yǎng)

就小學生這一學生群體來講，自身不具備良好的學習習慣，畢竟離開了幼兒園自由與放松的環(huán)境，進入了中規(guī)中矩的學生生活，差異較大。對于小學生學習習慣的培養(yǎng)，不同年級應該有不同側重點。低年級的學生，能夠不遲到、不早退，管理好自己的學習用品就已經(jīng)是一個很大的進步了，而此時教師應該注重上課方面的行為習慣的養(yǎng)成，低年級同學由于年齡小，上課小動作多，注意力不集中，喜歡交頭接耳，這些都嚴重影響上課質量，教師應該幫助其糾正和改掉這些壞毛病。而高年級的同學，已經(jīng)慢慢適應了校園生活，從低年級的思想行為過渡到了高年級，對其要求應該多加一點，比如要做好課前預習和課后復習，可以按時完成作業(yè)，并且書面整潔，有自己設定的閱讀和自習時間，課上時勇敢發(fā)言，并且能和小組同學有很好的合作和交流。

（二）文明習慣的培養(yǎng)

講文明懂禮貌是對小學生的養(yǎng)成良好習慣的基本要求，而如何讓學生懂得什么是文明的行為是教師重點關注的課題。文明這個詞，對于年齡還小的低年級來說有一些籠統(tǒng)，因此，教師應該先培養(yǎng)其簡單的文明習慣，例如見面要問好，和教師問好，和同學問好，和自己的家人問好，要學會使用禮貌用語，別人幫助你時要說“謝謝”，打擾到別的同學時要學會說“對不起”;而高年級的同學，應該在此基礎上懂得愛護學校的一草一木是文明，不亂寫亂畫是文明，尊師重道是文明，不打罵是文明習慣。教師應該根據(jù)不同年級學生心理發(fā)育的成熟階段，有目的性、有導向性地給學生制定相關要求，幫助他們認清自己現(xiàn)階段應該擁有的文明特性。

（三）其他習慣的培養(yǎng)

學生在校課余時間，就是學生自己的校園生活時間，無非是課間操，課間休息和課后值日。對于低年級的學生，教師要做到讓學生做到放學后可以自己整理好書包，有秩序排隊;而高年級的學生，應該積極做好課后值日工作，看到有異物應及時撿起來，回到家中能夠幫助父母做一些力所能及的事情。小學生生活習慣的培養(yǎng)，需要教師引導，家長協(xié)同，這樣才能夠形成合力讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。而除了這些學生學習生活應該注意的行為習慣之外，還需要教師重點關注的安全習慣的培養(yǎng)。小學生安全意識淡薄，如果不能讓其認清安全的重要性，會對學生的日常造成一定隱患。因此，安全習慣的培養(yǎng)也很重要，例如，出門行走靠右側，不亂動校園內(nèi)的電器、電線等設備，參加活動聽教師安排，不能擅自離開，不帶管制刀具進入校園等涉及日常的校園安全隱患，教師都需要提前給學生培養(yǎng)安全意識，以免發(fā)生不必要的局面。

三、結語

培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，需要從學習和生活中細節(jié)去影響孩子。小學生習慣養(yǎng)成教育需要家長和教師共同努力，在彼此相互監(jiān)督和督促下，才能夠讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。良好行為習慣的培養(yǎng)也不是一朝一夕可以達到的，希望家長和教師可以持之以恒，幫助孩子構建一個美好的明天。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“城鄉(xiāng)接合部學生養(yǎng)成教育有效性的實踐研究”（課題編號：GS[2019]GHB1524）階段性研究成果之一。

參考文獻：

[1]王愛芳.如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣[J].甘肅教育.2019（7）.

[2]裴小川.淺談怎樣培養(yǎng)小學生良好行為習慣[J].2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集.2018（6）.

（責任編輯 ?林 娟）