韓語電影對韓語聽說教學的作用

摘 要：隨著我國對外開放政策的持續(xù)推行，加之我國綜合國力的提升，有很多外國友人來到中國，學習中國的語言文化，也有國人走出國門，學習他國的語言文化。韓語教學的主要任務是全面提高韓語學習者的聽說能力，本文將論述在韓語的學習中，看韓國電影所起到的促進作用，同時，分析了韓語電影對提高學生韓語水平和韓語教學效果的作用，并闡述了引入韓語電影的具體做法。

關鍵詞：韓語教學;韓語電影;作用

引言

韓語是世界人口使用第十三多的語言，國內也有很多院校開展了小語種課程的學習，其中就有韓語，還有一些對韓旅游的院校，韓語是他們最重要的一門課程。但就像英語，一個外國的語言如何能更快更好的學習，這就要講究一定的方法，今天我們主要探討看韓語電影對我們韓語聽說能力是否可以提供一些幫助。

一、各院校韓語教學的現狀

1、學生韓語基礎薄弱

對于一個從小為接觸過的語言，學生學習起來都有一定的困難。韓語和英語在中國學生的眼里都是覺得學習起來比較困難的。我國學生在韓語方面基礎薄弱主要表現在以下幾點：首先積累的詞匯量不足，導致不能正確理解并讀出單詞，從而影響單詞的使用;其次語法知識匱乏，不能理解句子結構，導致寫出來的文章時態(tài)混亂，句子結構錯誤;最后就是發(fā)音不準確，大多數學生的韓語發(fā)音受到漢語的影響，發(fā)音不準確，導致學生不敢開口講，甚至對韓語的學習產生恐懼感。

2、韓語教師力量薄弱

目前，我國的各科教學大多還是采用的傳統(tǒng)教學，韓語聽說教學也不例外，這樣的傳統(tǒng)教學不能適應當代教育的特點，很多教師把聽說課堂變成語法的第二課堂，將重點放在了語法的練習上，而輕視了聽說的練習，即使有，也是簡單而機械的短時間練習。學生聽起來枯燥乏味，進而失去對韓語學習的興趣和積極性。

3、不完善的多媒體教學

很多院校教室里安裝了多媒體設備，但是由于使用不當，或者不認真保護，導致設備卡頓、失修，難以保證教學的正常進行。在使用設備進行教學時出現容易出現故障，甚至出現了因為播放不流暢而停止聽說教學的現象。甚至很多院校將多媒體設備當做擺設，不應用于教學。這樣的教學完全跟不上發(fā)達地區(qū)的教學水平，導致學生沒有壓力，沒有競爭力，不愿意學習。

二、利用原聲電影完善韓語聽說教學

1、利用韓語電影鍛煉韓語聽力

調查得知，學生韓語的聽說能力不足主要有以下兩方面原因，第一，聽力所使用的教材過于死板，僅僅局限于選擇題、填空題等題型的練習，內容過于枯燥，而且難懂;第二，聽力所播放的內容無法提起學生們對聽力的興趣，不僅因為聽不懂，還在于其內容的無味。因此，教師可以利用韓國電影代替聽力教材，這樣不僅能練習聽力，也可以將典型的臺詞提取出來做語法的講解，這樣既提高了學生的聽說能力，同時也不耽誤語法的學習，讓同學們在有趣的情節(jié)里學習，更加有助于記憶和理解。

2、韓語電影豐富了韓語教學聽力材料

對于一部優(yōu)秀的電影，它不僅有動人的情節(jié)，還有吸引人的音樂，還有讓人年年不忘的臺詞，不僅包含了一個國家的語言，還有一個國家的文化、歷史、科技等情況。用韓語電影進行聽力訓練，不僅提高了韓語的聽說水平，而且增加了其他方面的知識，提高了學生的學習興趣和認知水平。當電影結束后，老師還可以嘗試讓學生說出令自己記憶最深的一句話或者一個詞，同時對于優(yōu)秀的對話，可以組織學生進行現場模仿，活躍課堂氛圍，提高學生們的學習積極性。并鼓勵學生積累好詞好句，為以后的寫作練習打好基礎。

3、韓語電影提高了學生的表達能力

一部好的韓語電影，一定會有很多經典的鏡頭，讓學生感興趣的片段，這些片段能激發(fā)學生學習韓語的激情，提高對韓語學習的興趣。經過反復觀看以后，可以讓學生反復練習，促進學生口語能力的練習。韓語電影中的經典片段，都是學生模仿的對象，因此，一部好的韓語電影是可以改善學生的表達能力的。

三、教師在利用韓語電影教學時應注意的問題

1、教師應合理選擇韓語電影

韓語電影有很多，但并不是所有的韓語電影都適合學生觀看和學習。教師應該考慮學生們的韓語水平，或者共同的興趣愛好，從而挑選最適合他們的電影，用于觀看并學習。對于韓語能力比較差的學生，教師可以選擇《小企鵝寶露露》（Bororo）、《倒霉熊》等動畫片，這些內容相對簡單，而且情節(jié)動人，也具有很多經典的鏡頭，可以供學生們學習。對于韓語能力比較突出的學生，教師可以選擇《假如愛有天意》、《我腦中的橡皮擦》等具有較濃厚的韓國文化背景的經典影片。一定要選擇一些便于理解，并且貼近學生生活，能引起學生學習興趣的影片，引起學生的學習興趣，提高學生的韓語聽說能力。

2、教師精心安排教學內容和語言實踐

教師應該有效的將電影的觀看和學習聯系起來，不能讓學生看完電影而沒有收獲，這就需要老師合理安排教學內容，增加課堂上的觀影活動，讓學生們在看完電影后能對電影的經典片段做小組練習，同時，可對經典對白進行語法等方面的學習，讓學生在實踐中學到知識。課后也可鼓勵學生拍攝某個片段的話劇，并定期表演，對于敢于表演者老師給予一定的獎勵與表揚，提高學生的積極性，從根本上提高學生的韓語水平。

3、教師要進一步提高多媒體設備和視頻軟件的操作水平

如果為進一步提高學生的聽說能力，教師可以通過多媒體進行教學，將電影中優(yōu)秀的橋段摘錄出來，用視頻編輯軟件進行編輯，讓學生與電腦各飾一角進行對話，這樣提高了學生的聽力，又改善了學生發(fā)音不準的問題，同時提高了學生的表達能力，這就要求教師要有強大多媒體技術和創(chuàng)新能力。因此，教師應該提高多媒體技術方面知識的學習，學校也可以定期對教師進行多媒體培訓，將優(yōu)秀的課件分享給其他教師，共同學習。

四、結束語

總而言之，隨著各高校的教學改革，韓語教學的改革也在不斷地探索和完善。本文通過分析韓語電影對韓語聽說能力的作用，多方面分析學生學習韓語的困難之處，又對韓語電影在教學中起到的作用進行分析，總結出一套完整的教學方式，針對該方式教師在教學環(huán)節(jié)中應有針對性的做出修改和完善。同時，教師也應該提高自己的教學水平，無論是在多媒體的應用還是教學方式的改變上，從而增加學生的學習積極性，提高學生對韓語的學習能力。

參考文獻

[1]楊蕊.淺談韓語電影對技工院校韓語聽說教學的促進作用[J].職業(yè)，2017（10）.

[2]楊欽堯.韓語電影對韓語聽說教學的促進作用分析[J].青春歲月，2017（19）.

作者簡介：

秦雪怡，出生年月：1998 10，性別：女，民族：漢，籍貫（精確到市）：內蒙古自治區(qū)赤峰市，學歷：本科，研究方向：文化交際.