構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的初中課堂

肖知潔

摘 ?要：初中教學(xué)，必須用人本教育理念指導(dǎo)教學(xué)，以發(fā)展人的理念貫穿教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，為落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)服務(wù)，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的初中課堂。

關(guān)鍵詞：發(fā)展核心素養(yǎng);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正落實(shí)以人為本的教育理念，踐行培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)，推動(dòng)基于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革和實(shí)踐，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂。中國學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)好數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

2.以挖掘數(shù)學(xué)思想方法為突破口引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勇于探究、實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)。數(shù)學(xué)的抽象性使數(shù)學(xué)問題的解決經(jīng)常伴隨著困難和克服困難的勇氣。在教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)文化進(jìn)行教學(xué)，適時(shí)地向?qū)W生介紹某些數(shù)學(xué)史料和有關(guān)數(shù)學(xué)家的生平與創(chuàng)造性思維過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)上的每一步都是科學(xué)家刻苦鉆研、不懈努力的結(jié)果，必須有勇于探索、開拓創(chuàng)新的精神。

3.以數(shù)學(xué)美為指導(dǎo)滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣素養(yǎng)。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的美，古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家普洛克拉斯斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”讓數(shù)學(xué)之美在課堂流淌，可以通過挖掘數(shù)學(xué)美，揭示數(shù)學(xué)美，來幫助學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美，也展示數(shù)學(xué)美的價(jià)值，展示數(shù)學(xué)美在科學(xué)創(chuàng)造中的威力。在此過程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣素養(yǎng)。

4.以有效的教學(xué)方式為手段激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)恿?，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在教學(xué)中傳授數(shù)學(xué)文化，必然要求具有更多、更靈活的教學(xué)方式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中要有所創(chuàng)新，通過多種有效的展現(xiàn)方式使學(xué)生接觸到具體數(shù)學(xué)內(nèi)容背后的故事，不斷增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使其在學(xué)習(xí)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能體會(huì)到數(shù)學(xué)文化的深邃。

二、通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

1.評(píng)價(jià)主體的多元化。課堂評(píng)價(jià)要由“單一化”走向“多元化”，要充分關(guān)注課堂教學(xué)過程中師生多方面的體會(huì)和感受，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生和教師認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵(lì)自我的一種手段。從以下三個(gè)方面展開，開展自我評(píng)價(jià)，落實(shí)核心素養(yǎng)中的自主發(fā)展能力;通過生生互評(píng)，落實(shí)核心素養(yǎng)中的批判質(zhì)疑的能力;提倡師生互評(píng)，落實(shí)核心素養(yǎng)中的社會(huì)參與能力。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。課堂評(píng)價(jià)必須兼顧學(xué)生的全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn);讓每一個(gè)學(xué)生通過自主的、合作的和反思的過程，逐步掌握學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本技能和方法。因此要做到，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，落實(shí)核心素養(yǎng)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí);注重對(duì)學(xué)生各種能力發(fā)展情況的評(píng)價(jià)，落實(shí)核心素養(yǎng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

3.評(píng)價(jià)方式的多樣化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中為使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)更加客觀和公正，應(yīng)采取多種方式，既應(yīng)包括對(duì)學(xué)生書面作業(yè)情況的評(píng)價(jià)，也應(yīng)包括通過觀察、提問、交談等方式對(duì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成就感。為此要認(rèn)真做到，語言表揚(yáng)評(píng)價(jià)，落實(shí)核心素養(yǎng)中的批判質(zhì)疑的能力;物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，落實(shí)核心素養(yǎng)中的勇于探究的能力;填寫表格評(píng)價(jià)，落實(shí)核心素養(yǎng)中的樂學(xué)善學(xué)的素養(yǎng);成長檔案評(píng)價(jià)，落實(shí)核心素養(yǎng)中自我管理、勤于反思的素養(yǎng);非語言激勵(lì)評(píng)價(jià)，落實(shí)核心素養(yǎng)中珍愛生命、健全人格的素養(yǎng)。

三、通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

1.重視課堂教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生理性思維、勤于反思、問題解決的素養(yǎng)品質(zhì)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用不同的方法完成教學(xué)，針對(duì)不同的課型尋找適合的教學(xué)方式。沒有最好，只有能夠引發(fā)學(xué)生思考的課堂、高效的課堂的教學(xué)方式才是更好的方式。

2.重視知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理的素養(yǎng)能力及勇于探究、樂學(xué)善學(xué)的素養(yǎng)品質(zhì)。讓學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)概念，能通過抽象、概括去認(rèn)識(shí)、把握事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，能逐漸養(yǎng)成一般性思考問題的習(xí)慣。能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)抽象的思維方式解決問題;讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出命題;能掌握推理的基本形式，表述論證的過程;能理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)框架;形成有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流能力。

3.要重視類比、化歸、分類、數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析的能力。

初中數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)相互聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)，在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比方法。數(shù)形結(jié)合思想是很重要也很適用的數(shù)學(xué)思想，它把形的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)的問題，或把數(shù)的問題轉(zhuǎn)化為形的問題，獲得解決問題簡便易行的方法。

數(shù)學(xué)建模思想，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性，對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展具有重要作用。分類思想使知識(shí)條理化，有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。想要使學(xué)生形成知識(shí)體系，避免出現(xiàn)“見木不見林”的現(xiàn)象，使他們終生受益，課堂教學(xué)中切忌只重視知識(shí)本身，而忽略掉數(shù)學(xué)思想的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，必須以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，規(guī)范、引領(lǐng)教學(xué)工作，從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)要求落實(shí)到自己的教學(xué)中;聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，推進(jìn)基于核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)改革，落實(shí)以人為本的素質(zhì)教育理念，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂，真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀強(qiáng).核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）：33.

[2]李海東.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國數(shù)學(xué)教育，2019（07）：3-8+13.