小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略探析

叢德龍 李平

【摘 ?要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會有意識地對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行引導(dǎo)和訓(xùn)練，但由于缺乏科學(xué)的方法做支撐，最終培養(yǎng)的效果并不明顯?；诖?，有必要對小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的具體技巧進行實踐性探討和應(yīng)用，以促進學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的顯著提升。本文在分析小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，就如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提出相關(guān)策略建議，以促進學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)效果的逐步提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

（一）創(chuàng)新意識是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的基礎(chǔ)

意識是行為的先導(dǎo)，學(xué)生只有具備良好的創(chuàng)新意識，才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中進行各種形式的創(chuàng)新，并在創(chuàng)新的練習(xí)中逐步形成創(chuàng)新的能力。因此，對學(xué)生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)實際上是對學(xué)生創(chuàng)新能力培育的前提。例如，學(xué)生在長期的創(chuàng)新課堂教學(xué)熏陶下，會逐步形成創(chuàng)新性意識，遇到問題時，會從創(chuàng)新的角度出發(fā)探尋更科學(xué)、有效的解決方法，長此以往，學(xué)生就會擁有強大的創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新意識是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的捷徑

對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的除了在于掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識以外，更為重要的是將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活融合，將知識運用到現(xiàn)實生活問題的理解和解決中。學(xué)生只有具備良好的創(chuàng)新意識，才能夠為現(xiàn)實問題的解決提供科學(xué)的思想指導(dǎo)，也才能夠幫助學(xué)生找到問題的真正答案。相反，如果學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，只注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，最終會成為“書呆子”，難以適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面通常會表現(xiàn)出明顯的主觀性，更愿意學(xué)習(xí)自己真正感興趣的內(nèi)容。鑒于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容所具有抽象性的特點，教師要借助相應(yīng)的教學(xué)情境設(shè)置弱化教學(xué)內(nèi)容的難度，引導(dǎo)學(xué)生在實際教學(xué)情境中進行創(chuàng)新意識的感知和培養(yǎng)。當(dāng)然，在開展情境教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散式思維，以拓寬學(xué)生思維想象的空間，使學(xué)生在想象中逐步形成創(chuàng)新意識。例如在講解正方形的概念時，可以讓學(xué)生回憶自己生活中見過的具有正方形特征的物體，這樣既可以強化學(xué)生對正方形概念的理解，也將教學(xué)內(nèi)容延伸到了學(xué)生的日常生活中，將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)從課堂教學(xué)中解脫出來。

（二）提出實際問題，帶動學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中強烈的好奇心和求知欲是數(shù)學(xué)教學(xué)中可以重點利用的教學(xué)優(yōu)勢。在課程教學(xué)中，教師要盡可能多提出相關(guān)的系列問題，帶動學(xué)生進行由淺入深的問題思考，在思考的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）開展互動游戲，激勵學(xué)生創(chuàng)新

游戲教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種常見方式，也是學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式。為保證學(xué)生有足夠的興趣和信心進行創(chuàng)新意識方面的訓(xùn)練，教師設(shè)置一些簡單的游戲活動，讓學(xué)生在游戲參與過程中不知不覺地具備創(chuàng)新意識。例如，教師可以將學(xué)生分為3組，為每組學(xué)生提供若干長方形、三角形、圓形的積木，然后組織學(xué)生在沒有圖紙的情況下比賽哪一組最終能夠成功地組合出正確的圖形，這樣不僅借助游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)各種圖形的興趣，同時也為學(xué)生對圖形不同組合的感知、理解和創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的條件，使學(xué)生在動手過程中逐步形成創(chuàng)新意識。

總之，創(chuàng)新意識是小學(xué)階段學(xué)生需要重點掌握的一項基本素養(yǎng)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出實際問題和開展互動游戲等策略有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，使學(xué)生逐步掌握扎實的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]羅斌.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（2）.

（責(zé)任編輯 ?林 娟）