當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及方案

曹敏

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在逐步提升。為了能夠切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，需要教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，進(jìn)而選擇最佳的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在教師的幫助下學(xué)生能夠有效改變當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并通過相關(guān)的知識(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;分析方案

教師想要提升農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析角度入手，綜合思考當(dāng)前教學(xué)方法存在的不足和弊端，從而切實(shí)尋求最佳的提升學(xué)生的認(rèn)知水平的教學(xué)方法。教師通過綜合分析當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，以及需要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，有效確定最佳的教學(xué)方法。借此，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生正確提升知識(shí)學(xué)習(xí)效率的手段，以此為基礎(chǔ)切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

一、情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)深層探究

現(xiàn)階段教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)深度和廣度。為此，需要教師綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為學(xué)生選取有效的情境教學(xué)法，以此提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平。因?yàn)榻處熖幵谵r(nóng)村，對(duì)應(yīng)的教學(xué)條件和城市相比較存在較大差距。隨著教師教學(xué)的逐步深入，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)探究，從而有效提升學(xué)生的知識(shí)熟悉程度。教師使用情境教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，意在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)探究意識(shí)。故而，教師應(yīng)選擇最佳的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探究其知識(shí)的內(nèi)核，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解更加完善。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)崔顥的《黃鶴樓》一詩(shī)時(shí)，可以為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的離別場(chǎng)景。通過使學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)情境，喚醒學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)的探究意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)理解能力。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的狀況，故而需要教師綜合分析學(xué)生的實(shí)際狀況，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究精神，從而有效保證學(xué)生的知識(shí)理解更加深刻。故而，教師使用情境教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，能夠綜合性提升學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的知識(shí)思考。通過行之有效的教學(xué)方法，最終切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究意識(shí)。

二、多媒體教學(xué)，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中，可以借助信息技術(shù)的力量進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)分析。在了解關(guān)于學(xué)生的知識(shí)水平，以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容存在哪些問題之后，教師能夠?yàn)閷W(xué)生篩選最佳的授課方式。為此，教師需要重點(diǎn)分析學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解水平，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行多媒體教學(xué)，從而有效提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知水平。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的語(yǔ)言過程中，最重要的是使學(xué)生語(yǔ)言思維通順。故而，使用多媒體教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)有效性，結(jié)合多媒體的形象化展示，最終教師可以切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教授學(xué)生“驚弓之鳥”的故事時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。首先，教師使用多媒體為學(xué)生展示相應(yīng)的古典文化內(nèi)容，以及故事發(fā)生的實(shí)際背景，進(jìn)而幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。其次，教師借助多媒體設(shè)備的直觀化演示，完成相應(yīng)生字和詞語(yǔ)講解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最終，教師為學(xué)生拓展和“驚弓之鳥”相關(guān)的成語(yǔ)典故，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的典故。學(xué)生在觀看教師播放的動(dòng)畫短片時(shí)，注意力高度集中。教師采用多媒體教學(xué)的過程中，能夠切實(shí)提升學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)有效提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

三、小組合作法，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。因?yàn)樵诋?dāng)下的農(nóng)村教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多是自己一個(gè)人學(xué)習(xí)，遇到相應(yīng)的知識(shí)問題后，不能夠找同學(xué)進(jìn)行協(xié)商和詢問，最終導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)理解水平不足，知識(shí)理解程度低下。故而，教師為學(xué)生選擇了最佳的教學(xué)方法——小組合作教學(xué)法，借此培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組之間的問題詢問，以及對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)的理解交流。通過教師的教學(xué)方法改進(jìn)，學(xué)生可以同自己所在小組進(jìn)行高效快速的問題交流，進(jìn)而有效提升了學(xué)生之間的協(xié)作水平。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生完成經(jīng)典文章《賣火柴的小女孩》的續(xù)寫任務(wù)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生們?cè)诮拥綄W(xué)習(xí)任務(wù)之后，迅速就該命題進(jìn)行知識(shí)的研究和討論，最終逐步確定了最佳的寫作方式和角度。學(xué)生們結(jié)合整個(gè)小組的力量進(jìn)行寫作分析，從而得到小組最佳的寫作內(nèi)容。教師使用小組合作教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，切實(shí)提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合與之對(duì)應(yīng)的最佳教學(xué)方法，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

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