踐行和美教育助力特殊教育積厚行遠

楊志遠

【摘 ?要】實施和美教育并形成自己學校的辦學特色，是我們不斷努力的方向。經(jīng)過幾年的探索，我們感到辦學特色的構建是一個長期積淀的過程，又是一個螺旋上升的過程。要想彰顯學校的和美教育特色，需要讓和美教育的理念、精神存活在學校的每一個人心中，化為全校師生的共同使命。

【關鍵詞】和美教育;特殊教育;文化;課程

一、著眼頂層規(guī)劃，把握實施和美教育的理念精髓

和美教育的思想淵源主要來自中外教育史上源遠流長的“和諧教育”思想及“以美育人”思想?！昂汀笔窍喟?、協(xié)調、保持矛盾對立面的和諧?！昂兔澜逃本褪前押椭C尚美，美而和諧的思想貫穿于教育的全過程。優(yōu)化育人環(huán)境，陶冶學生的情感和心靈，造就能融入全面和諧發(fā)展的現(xiàn)代化社會所需要的一代新人的社會活動。建設人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。我校經(jīng)過長期摸索與實踐，在長春市級課題已經(jīng)結題的基礎上進一步升級此項課題，提出以《和美教育促進特教學校多元化發(fā)展研究》為省級課題研究，我校的和美教育倡導通過整合協(xié)調各種教育資源，構建多元化發(fā)展的格局，營造舒心、愉悅、美麗、適宜的教育氛圍與環(huán)境。在師生的快樂學習、藝術康復與共同成長中創(chuàng)造美、體驗美、享受美、挖掘美、展示美。以尊重、理解、包容、普惠傳承、尚美勵志為核心，用博大的愛奠基美麗人生的特殊教育。通過深入思考、總結、醞釀、提煉學校和美文化建設，推動學校進一步發(fā)展，提升學校的社會品質，使學校成為人文校園、溫馨家園、幸福樂園、品牌名校。

二、完善教師人格，奠定實施和美教育的師資基礎

人品是最好的標識，也是最持久的影響。作為“學校靈魂”的校長，深知“特殊教育是造福后代的事業(yè)”，一直站在教育改革的最前沿，同廣大教師一道前行，以“和美教育、立德樹人”為工作思路。樹立三個理念：即以“愛心”為核心;“以人為本”“依法治?！钡霓k學理念。

重視過程管理，強化質量管理。使管理育人、教書育人、活動育人、環(huán)境育人，環(huán)環(huán)相扣，落到實處，和諧發(fā)展，探索特殊教育新路子。在“和美教育探索研究”“孤獨癥兒童教育訓練”“個別化教育”和“多元智能理論在特殊教育的應用”等方面成果顯著，成績突出。林清玄在《百合花開》中寫道“我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命，不管你們怎么看我，我都要開花”。教師們用汗水澆灌沃土，用真情催開花朵，愛學生把他當成一個生命的個體去尊重和信任，真正的愛是由內(nèi)而外散發(fā)著人性的光輝，愛很柔軟，也特別有力量。愛可以發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，傳遞美，愛能創(chuàng)造奇跡。教師安，則學校安;教師優(yōu)，則學校優(yōu);教師強，則學校強。

三、提升管理水平，優(yōu)化實施和美教育的機制保障

學校發(fā)展是一部精密儀器，其指揮和運轉就是電路集成系統(tǒng)。在學校管理中，我們特別注重以下幾點：一提高殘疾兒童義務教育普及水平;二是加快發(fā)展非義務教育階段特殊教育;三是健全特殊教育經(jīng)費投入機制;四是發(fā)展特殊教育專業(yè)支撐體系。

四、在特殊教育中踐行和美教育的現(xiàn)實路徑

（一）促“和美”，釀精品，突出文化特色

文化建設是學校發(fā)展的生命線，特殊教育學校的特色應該更鮮明。著力創(chuàng)設積極向上、和諧美觀的校園文化，以人文性、功能性、安全性、美觀性為指導，設計校園文化、樓層文化和班級文化。我們將校園設置為運動區(qū)、游戲區(qū)和生態(tài)區(qū)等三大區(qū)域。如四個樓層按照“和、美、立德、樹人”設計四個主題文化，特別是墻壁上既有特教色彩、又有真人真事的圖片內(nèi)容，感染力很強，做到了每面墻壁都說話，每個角落都育人。

（二）重校本，領課程，力求異彩紛呈

課程建設是學校特色標識之一，也是體現(xiàn)校長辦學思想的一個重要方面。以課程方案、課程標準的制定與實施帶動教育理念的更新和教育教學方法的改進，此方法取得了較好的效果。一是推進國家課程校本化實施，從本校殘疾學生的實際出發(fā)，制定并落實課程計劃，提高課程領導力。二是本著為每個殘疾孩子生存發(fā)展奠基的理念，關注每個孩子，挖掘他們的潛能。三是開展職業(yè)教育課程開發(fā)與實施。四是規(guī)范送教上門課程實施管理，送溫暖，送方法，送知識，送服務，提高送教上門質量。五是研究改進教育教學方法，為不同層次的學生提供不同的教學模式和發(fā)展空間，真正做到一生一案，切實提高課堂教學的有效性，打造高效課堂、和美課堂。

（三）抓開端，強終端，強化教師發(fā)展

1.常抓師德師風建設。按照習總書記提出的好教師的四個標準抓好師德工作。把具有高尚的師德看作是干好特殊教育事業(yè)的首要素質，進一步把愛與責任作為師德建設的核心。培養(yǎng)一支忠誠于特殊教育事業(yè)、關愛殘疾兒童、師德高尚、有奉獻精神和有團隊合作能力的特教師資隊伍;2.開展專業(yè)教師培訓。特殊教育是專業(yè)化工作，集醫(yī)療、教育、心理、社會等專業(yè)于一身，學校需要不斷整合專業(yè)資源，根據(jù)學生要求及教師專業(yè)意向重點培養(yǎng)專業(yè)團隊，在語言康復、動作訓練、心理輔導、藝術治療等領域為教師提供培訓機會，提高教師專業(yè)技能，學校致力于使教師成為“專家型的特教工作者”;3.加強教師培訓工作。通過“走出去、請進來”、建立友好聯(lián)誼學校、加強教師流動等方式有計劃地對教師進行培訓輔導、強化訓練、督促檢查和定期考核，不斷提高教師的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng);4.理環(huán)境，求和諧，實現(xiàn)內(nèi)外通達。一所學校不可能孤立存在，其必不可少要和外界聯(lián)系。社會、家長、上級教育行政部門、媒體、同業(yè)人員都需要協(xié)調和聯(lián)系。

五、結語

加強殘疾人與社會的融合是我們的理想和追求。融合和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。以融合教育為導向，為特殊學生創(chuàng)造與主流社會接觸的機會，讓學生走進社會、走向社會，由形式融合變成真正的融合。推進學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展、專業(yè)發(fā)展，形成辦好特色學校多元化發(fā)展教育的合力。

參考文獻：

[1]周來祥.三論美是和諧[M].濟南：山東大學出版社，2007.

（責任編輯 ?李 芳）