初中化學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力

尹衍芹

初中化學(xué)教學(xué)不僅要促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，更要注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。因此，化學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，它的重要訣竅在于多角度、多側(cè)面、多方位地看待和處理問題。在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不給學(xué)生定框框，更不約束學(xué)生的思維，而是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立多種學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。例如，在探索活動(dòng)中，通過不同實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)立，學(xué)生可能會(huì)得出不同的甚至有違常規(guī)的結(jié)論，這是很正常的事情。也是教學(xué)的寶貴資源。學(xué)生提出的問題越多，就越表示他們思考的角度越廣，教師要善于利用這些資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師評價(jià)學(xué)生探索的結(jié)果應(yīng)注意策略。不要急于否定，也不要急于把正確結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，而要善于讓學(xué)生去歸納總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并進(jìn)行討論、分析，這樣才能激勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新。

自主實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)離不開動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在教學(xué)模式單一、內(nèi)容陳舊、方法呆板等缺點(diǎn)，經(jīng)常是教師講，學(xué)生聽，教師一包到底，學(xué)生只會(huì)依葫蘆畫瓢，缺乏自主思考和實(shí)踐動(dòng)手能力，遇到新問題往往不知所措，探究能力匱乏。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)的組織權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的解決機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)糾正和疏導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能真正體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，感受到智力勞動(dòng)的愉悅，欣賞到盡情綻放的智慧之花。

例如，在學(xué)習(xí)“堿的性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，可事先在白紙上用氫氧化鈉溶液寫上某位同學(xué)的名字，上課時(shí)再請這位同學(xué)用裝有無色酚酞的噴霧器噴射白紙，很快這位同學(xué)的姓名會(huì)躍然紙上。學(xué)生定會(huì)驚奇于這個(gè)變化，紛紛問道為什么？由此，老師就可以引出本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。諸如此類的實(shí)驗(yàn)還有很多，如“魔棒點(diǎn)燈”，“燒不壞的手帕”，“空瓶生煙”等等，用一連串的趣味實(shí)驗(yàn)將學(xué)生帶入一個(gè)神奇、美妙的化學(xué)世界，時(shí)他們從這些妙不可言的現(xiàn)象中產(chǎn)生探究的欲望，發(fā)展思維和實(shí)踐能力。

學(xué)以致用，注重生活化教學(xué)

陶行知說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”生活教育是生活所原有、生活所自營、生活所必需的教育。因此，初中化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓豐富多彩的實(shí)際生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的源泉，使學(xué)生能夠始終保持一顆強(qiáng)烈的好奇心和對知識的無限渴求。教師要注意將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分感受到生活處處充滿了化學(xué)，讓其深深體會(huì)到所學(xué)知識的用途和價(jià)值。例如，為什么在蒸饅頭時(shí)需要用小蘇打？為什么肥皂具有去污的作用？為什么可用醋來除去水壺底的水垢？化學(xué)是一門生活化學(xué)科，它源于生活，也應(yīng)服務(wù)于生活，讓學(xué)生意識到這些，才能達(dá)到讓學(xué)生熱愛化學(xué)和會(huì)學(xué)化學(xué)的目的。

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)和反思，增強(qiáng)對化學(xué)教學(xué)的深入認(rèn)識和探究。從而地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。