高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維的策略

王俠

摘 要：在很多人眼里看來語文成績的提高是需要時間一點一點積累打磨的，無論是家長還是學生都是如此，這話聽起來沒錯，但是可不可以用一種更加便捷高效的方式來學習語文呢？答案是有的。語文和其他學科一樣，都需要有著良好的思維能力，在平時積累知識來打磨自身能力的同時更應該要學會思考，促進思維能力的養(yǎng)成，在高中的語文教學中也應該如此，在語文學科的教學中，教師應該重視學生自身獨立的思考，這種思維能力可以讓學生在學習中有良好的效果，同時能夠激發(fā)學生對知識的渴求，激發(fā)學習興趣，對于教師來說，這可以幫助教師更加高效的管理課堂，所以學生思維能力的提高是極其重要的。

關鍵詞：高中語文、思維能力、教學、策略

引言：受限于社會的發(fā)展要求，在以往的傳統(tǒng)教育中只是很片面的對學生進行填鴨式教學，注重知識和成績，但隨著當前社會的進步，現(xiàn)代社會對于人才的渴求也不僅僅受限于此，而是對于人才有了更高的要求，所以，為了跟住社會的發(fā)展，當前教育已經進行改革。在學生的高中階段，語文教學是起到極其重要的作用，不僅是對多年學習的總結，同時對日后的人生也起到了鋪墊的作用，若是在這時可以促進學生思維能力的養(yǎng)成，那么無論是對學生的學習成績和日后對生活的處理上來說都有很大的幫助，可以全方面提高學生的素質和能力，在這個時期，教師在其中起到了很重要的作用，受限于當前學生的人生閱歷，學生很難自主養(yǎng)成語文思維，所以需要教師的導向作用，總而言之，在當前的教育下，一定要重視學生的作用，進行針對性教學發(fā)揮出學生的潛力，帶動學生思維能力的生成，最后達到教學目標。

一、培養(yǎng)學生的語文思維影響

就當前來說，高中語文是非常容易被忽視的，因為語文本身的特殊性，所以很多學生認為語文既沒有很高的進步空間，同時也不能出現(xiàn)很大的下滑趨勢，對于語文的學習只是純粹的敷衍，其實語文也是需要思考、需要認真學習的，但是大部分人都不能認識到這一點，這已經背離了教育的目的[1]。所以總結來說，語文思維在語文學習中是很重要的，對于當前教育改革的推動作用也極為明顯，能夠真正做到教育的作用，讓同學們真正去體會語文，對于學生的全面能力的提高也有很大的效果。

二、如何培養(yǎng)學生的語文思維

（一）教師自身應該有語文思維和培養(yǎng)學生語文思維的信心

在高中時期迫于升學的壓力，學生不得不為學習而努力，而他們大部分的時間都用于數(shù)學等較難的學科，學習壓力很大，而且時間非常少，這妨礙著對學生語文思維的形成，與此同時，傳統(tǒng)的應試教育依然影響著教師的教學方式，這種思想束縛著學生的個性思維的養(yǎng)成，所以就當前來說，若是想達到學習目標，首先要改變教師的思想，轉變思想觀念，進行新式的教學方法，在教學中要對學生進行問題的提出、對問題進行解析、最后解決問題這種教學模式，讓學生有自己思考的時間，這樣才可以培養(yǎng)出學生的思維能力，打開學生的思維。第二，教師自身的心態(tài)一定要好，不能出現(xiàn)問題，通過自身進行榜樣教學，帶動學生的主動性，進而提高學生的思維能力。

（二）改變課堂教學，創(chuàng)設較好的教學氛圍

高中學生的學習壓力很大，語文是高考中的主要科目之一，所以學生在學習時一定會有很大的壓力，而且由于學生更加重視其他學科，對語文一定沒有太大的興趣，這阻撓著語文思維的形成，所以教師一定要改變教學方法，創(chuàng)設出良好的教學氛圍，激發(fā)出學生的學習熱情，促進語文思維的養(yǎng)成[2]。

（三）注重學生內心活動的變化，進行學生語文思維的引導

在高中時期，學生正處于成長的青春時期，對于外界很敏感，心里也有很多自己的想法，由于不同的性情，教師對所有人教學而得到的反饋也不盡相同，為了學生語文思維的養(yǎng)成，一定要接觸學生，了解他們。這個時期學生內心活動極為強烈，但是卻不想和外界表達，在課堂上也沒有人回答問題，課堂上死氣沉沉，這對于教師的教學是非常不利的，為了解決這種問題，教師一定要進行針對性的了解，并與他們進行溝通解決自身問題，這樣才有利于教師在課堂的教學。

另外一定要加強引導學生的語文思維，很多人只是簡單的看待語文，認為這既然是母語，那么沒有什么不會的，但這是非常錯誤的思想，語文的學習是逐漸加深的，在高中時期就有了更多的變化，語文知識不斷深入，這對于教師來說也是一個挑戰(zhàn)，教師需要發(fā)揮出自身的作用，在培養(yǎng)學生思維能力上不僅需要學生擁有思維能力，也要在其中更加深入探究。在教學中尋找方法輔助學生學習，訓練學生的思維能力，讓學生跳出課本，注重課外書籍的作用，在大量課外書籍的閱讀中有更加廣闊的視野，注重學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時提高學生的思考能力[3]。

結語

教育的改革、社會的發(fā)展更加看中學生的全面發(fā)展，所以更加需要培養(yǎng)學生的思維能力，不能僅僅注重學習成績的提升，更加應該注意學生語文學習方法和思維能掌握，這要求教師創(chuàng)新教學策略，提高學生的語文思維和語文知識的掌握。

參考文獻

[1]唐永國.翻轉課堂在高中語文教學中的運用[J].課程教育研究，2019，21：44.

[2]衡益東.高中語文教學存在的問題及解決對策[J].學周刊，2019，20：51.

[3]王國龍.走出誤區(qū)，讓語文素養(yǎng)綻放美麗花朵[J].學周刊，2019，20：96.