農(nóng)村初級中學班級管理的困境與策略

羅煜良

摘 要：現(xiàn)階段的初中教育體系中，班級管理是非常重要的組成部分，而且能夠產(chǎn)生的影響力較高，應(yīng)堅持在教育的思路、方法上開展良好的調(diào)整。農(nóng)村初級中學班級管理，是比較困難的任務(wù)，需要站在學生的角度來思考，提供充足的管理依據(jù)，讓學生更好的去信服，而不是強制性的管控。另一方面，農(nóng)村初級中學班級管理的落實，必須按照持續(xù)性的措施方法來完成，單純在短期教學中開展，并不能得到良好的效果，還會造成嚴重的漏洞。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初級；中學；管理；策略

從長遠的角度來分析，農(nóng)村初級中學班級管理的實施過程中，應(yīng)堅持在自身的可靠性、可行性方面不斷的鞏固，頒布較多的管理條例，針對學生的言行舉止做出正確的引導，督促他們在錯誤的思維、方法上，取得更好的革新。與此同時，農(nóng)村初級中學班級管理，教師也要更好的融入進去，不能總是按照統(tǒng)治的模式來開展，應(yīng)堅持在師生溝通上不斷的改善，從而在教學的綜合效用上，得到更好的鞏固。

一、農(nóng)村初級中學班級管理的困境

從目前所掌握的情況來看，農(nóng)村初級中學班級管理，并沒有完全按照預(yù)期設(shè)想來完成，有些問題的發(fā)生是長久積累的結(jié)果，而且造成的惡劣影響非常突出，必須在具體的處置上，進行良好的轉(zhuǎn)變。分析認為，農(nóng)村初級中學班級管理的困境，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，農(nóng)村初級中學班級管理的開展，部分教師沒有站在學生的角度來思考。例如，教師在訓斥學生的過程中，出現(xiàn)了言語侮辱現(xiàn)象，甚至是存在嚴重的肢體沖突。某初中教師針對女學生拳打腳踢的視頻，已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上引起了強烈的輿論壓力，僅僅是停職反省的處置，并不能讓廣大家長滿意，造成的法律糾紛問題更上一個層次，這就導致農(nóng)村初級中學班級管理，難以得到大家的認可，生源流失現(xiàn)象十分明顯，不利于地方教育的進步。第二，農(nóng)村初級中學班級管理，未能夠考慮到長遠的影響，尤其是對學生開展嚴厲的懲處，沒有配合相關(guān)的激勵措施來完成，這就導致學生對班級管理的服從十分不支持，與教師的矛盾不斷增加。

二、農(nóng)村初級中學班級管理的策略

（一）加強教師監(jiān)督

從客觀的角度來分析，農(nóng)村初級中學班級管理的進行過程中，教師占有重要位置，為了在管理的依據(jù)上有所改善，必須對教師開展監(jiān)督。例如，針對涉事毆打、言語侮辱學生的教師，在查明真相后，必須移交教育部門進行嚴厲懲處，確保學生的保護權(quán)益得到良好的體現(xiàn)。農(nóng)村初級中學班級管理的教師監(jiān)督工作，已經(jīng)表現(xiàn)出迫在眉睫的特點，針對各項惡劣問題的處置，一定要保持足夠的嚴肅性。例如，有些教師存在獨立亂收費的現(xiàn)象，而且對家長微信群的疑問沒有良好解答，而且是直接踢群處理，針對這樣的教師，必須在處置的過程中，進行詳細的調(diào)查，從家長群體中進行反饋的詳細搜集，從而在農(nóng)村初級中學班級管理水平上，得到更好的提升。

（二）加強學生引導

從主觀的角度來分析，農(nóng)村初級中學班級管理的實施過程中，引導是非常必要的組成部分，而且能夠產(chǎn)生的影響力較高，強制性的干預(yù)措施、方法，肯定會造成學生的嚴重抵觸現(xiàn)象，尤其是在青春期的應(yīng)對上，根本無法取得較好的效果。例如，針對學生早戀問題的應(yīng)對，教師必須對學生的學習狀態(tài)和生活狀態(tài)進行良好的掌握，觀察他們是否能夠正確處理自己的情感變化，要讓他們懂得青春期的懵懂和一時沖動，要對自身的行為高度負責，不能總是進行言辭激烈的訓斥。另外，在早戀問題的處理上，必須與家長形成統(tǒng)一陣線，在相互信息溝通和交流的過程中，潛移默化的讓學生來正確處理自身的一些問題和不足，尤其是在學習和生活、感情的分配時間、比例上，必須保持足夠的科學性，這樣才能在未來的教育進步上，不斷的取得更好的效果。

（三）完善班級活動

通過對上述幾項措施良好的應(yīng)用，農(nóng)村初級中學班級管理的效果，能夠得到良好的鞏固，而且在問題的綜合處置上，減少了老舊教學的不足，各方面的教育工作進行，能夠在可靠性、可行性方面大幅度的提升。未來，要繼續(xù)對班級活動良好的完善。例如，開展系列文藝活動，能夠讓學生在自身的才藝表現(xiàn)上，不斷的取得更好的效果，并且促使同學之間的關(guān)系更加融洽，在教師的認知理念上，也取得了良好的革新效果。值得注意的是，班級活動的良好完善，必須對農(nóng)村初級中學班級管理的內(nèi)容，進行有效的實施，在活動前后搜集較多的信息，便于在下一個階段的管理上，給出足夠的依據(jù)。

總結(jié)：

我國在農(nóng)村初級中學班級管理方面，正不斷的嘗試多元化的措施、方法，整體上創(chuàng)造的價值較高，而且并沒有造成任何的不足。未來，應(yīng)繼續(xù)對農(nóng)村初級中學班級管理，進行有效的創(chuàng)新，促使整體上的教育工作開展，能夠朝著更加先進的方向來完成，培育優(yōu)秀的學生，推進國家人才體系的綜合建設(shè)。

參考文獻：

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