十年后的我

張溪儉

十年后，熬過(guò)一番徹骨寒，我終于成了一名生命科學(xué)家。研究生命密碼是我的專(zhuān)業(yè)，我為自己能夠延長(zhǎng)別人的生命而驕傲。

點(diǎn)評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，寫(xiě)出十年后自己的特色——研究生命密碼，延長(zhǎng)人的生命，勾起讀者的好奇心。

今天，院里轉(zhuǎn)來(lái)了一位即將失去生命體征的媽媽。她女兒才五歲，一直哭著找媽媽?zhuān)职謴?qiáng)忍著悲傷不停地安慰女兒，讓人不忍直視。

我蹲下身，輕輕地拉了拉小姑娘的手說(shuō)：“別哭，你是最棒的，媽媽需要你的鼓勵(lì)！”爸爸對(duì)我深深一鞠躬，說(shuō)：“拜托了！”我對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我們會(huì)盡力做到最好！”說(shuō)完，我抬起腳往手術(shù)室里走。突然，一只小手抓住了我。我不由得再次蹲了下來(lái)，安慰她：“放心，媽媽會(huì)回來(lái)的?！毙∨郝?tīng)了，含淚對(duì)著我笑了。

點(diǎn)評(píng)：一個(gè)時(shí)間詞，筆鋒一轉(zhuǎn)，自然過(guò)渡，交代事情發(fā)生的起因。接下來(lái)提示語(yǔ)的運(yùn)用也非常棒，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，把小作者仁醫(yī)高尚情懷展現(xiàn)得非常到位。

進(jìn)了手術(shù)室，我發(fā)現(xiàn)患者的體質(zhì)比資料上顯示的還要特殊，多個(gè)器官已近衰竭，看來(lái)保留生命原體是不可能了。我馬上采用第二套方案，先把患者的記憶導(dǎo)出，存放在電腦里，然后從病人的細(xì)胞里提取生命密碼，放入生命培養(yǎng)器中。說(shuō)到這個(gè)生命培養(yǎng)器，還是我的專(zhuān)利呢！它可以把人的生命特征和記憶完美地統(tǒng)一起來(lái)，再造一個(gè)和本人一模一樣的生命體。

手術(shù)成功了！我輕舒一口氣。只要靜等九九八十一天，小女孩兒的媽媽就會(huì)長(zhǎng)成和現(xiàn)在一樣。

點(diǎn)評(píng)：“進(jìn)了手術(shù)室”，一個(gè)短語(yǔ)，場(chǎng)景大挪移。用具體的事例向讀者說(shuō)明了自己作為一個(gè)生命科學(xué)家所做的具體工作。不僅照應(yīng)了開(kāi)頭，還能承上啟下，為事情的發(fā)展埋下伏筆。

每天，小女孩兒和爸爸都會(huì)在生命培養(yǎng)器外陪著媽媽?zhuān)磱寢屢惶焯扉L(zhǎng)大。看著這父女倆高興的樣子，我的心里比喝了蜜還甜。

第八十一天，父女倆早早地就等在這里。打開(kāi)生命培養(yǎng)器，看見(jiàn)媽媽重新站在自己身邊，小女孩兒激動(dòng)得一下子蹦了起來(lái)?！皨寢?zhuān)瑡寢尅卑职窒矘O而泣，擁抱著母女倆，一會(huì)兒看看這個(gè)，一會(huì)兒看看那個(gè)。

媽媽滿(mǎn)含熱淚，緊緊地抱著自己的女兒，親了又親，生怕一不小心會(huì)溜走似的?！扒鄬氊悾业膶氊?，媽媽好愛(ài)你?；丶医o你做你最喜歡吃的‘螞蟻上樹(shù)’，可好？”小女孩兒親了親媽媽?zhuān)吲d地拍著手說(shuō)：“好。我最?lèi)?ài)媽媽了?！庇洲D(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)著我揮揮手，說(shuō)：“謝謝叔叔送給我一個(gè)新媽媽?zhuān)　?/p>

點(diǎn)評(píng)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)再次把情節(jié)推向了高潮。神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，不僅可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還能把人物的情感烘托出來(lái)，感動(dòng)讀者。這是一種非常重要的寫(xiě)作手法。

陽(yáng)光下，爸爸抱著女兒，拉著媽媽?zhuān)叱隽酸t(yī)院。

望著他們漸行漸遠(yuǎn)的背影，我感覺(jué)很欣慰。雖然沒(méi)有能救活那個(gè)生命原體，但這個(gè)重新長(zhǎng)起來(lái)的生命體，一定會(huì)讓這個(gè)家庭重新走向幸福！

點(diǎn)評(píng)：水到渠成。通過(guò)一家三口重逢的場(chǎng)景，既溫馨感人，又再次證明了自己作為生命科學(xué)家的作用，與開(kāi)頭“我為自己能夠延長(zhǎng)別人的生命而驕傲”相照應(yīng)?！皾u行漸遠(yuǎn)的背影”“重新走向幸?！眱删洌幸环N言盡意遠(yuǎn)的意境，引發(fā)讀者自由的想象。

（點(diǎn)評(píng)教師：河北省石家莊市欒城區(qū)冶河中心小學(xué)? 趙增敏）