多舉措提高小學語文教學效率

吳志和

摘 要：隨著人們生活水平的提高，人們也越來越重視教育對于一個人的意義。傳統(tǒng)的教學模式有著較大的局限性，不僅不能吸引學生的興趣，讓學生在課堂上集中注意力，其教學效率也不會得到有效的提高。基于此，相關教育者就要深入研究，找到教學中存在的問題，并研究出解決方法，以此來讓學生們更加熱愛課堂，提高小學語文課堂的效率。而本文主要研究的就是提高小學語文教學效率的措施。

關鍵詞：小學語文；教學效率；措施

1 前言

教育改革雖然已經深入到了各個地區(qū)，但還是有些教師適應不了這種變化，依然采用原本的教學模式，在這種教學模式下，小學生體會不到學習知識的樂趣，因此就不會集中注意力去聽講，最終導致小學語文課堂的效率較低。小學語文學科對于學生的發(fā)展有著極大的影響，所以教師要培養(yǎng)學生主動學習的習慣，讓他們愛上語文課堂，從而在課堂上學到更多的知識。教師要改變教學方法，使課堂的氛圍變得輕松、愉快，在這種氛圍中學生會更加愿意去聽課，這樣一來，課堂的效率就會得到提高。

2 小學語文課堂教學中存在的問題

興趣是最好的老師，如果學生對教師所講的內容是感興趣的，那么學生就會積極主動的去聽講，這樣一來，學生就能在課堂上學習到更多的知識。但是，有些教師在課堂上沒有采用學生感興趣的教學模式來進行教學，這就使得大部分的學生對教師所講的內容毫無興趣，最終導致課堂效率較低。還有一些教師在設計教學內容時沒有充分考慮學生的特點，導致設計的教學內容與學生實際的學習能力有著較大的出入。有些教師會低估學生的學習能力以及接受能力，在講解某些知識時只是給學生們講最表面的東西，而不深入研究其中的含義。有些教師則會高估學生的能力，給學生們講一些他們理解不了的知識，這不僅浪費了寶貴的課堂時間，還提高不了教學效率。在小學語文課堂教學中，仍然存在一些問題，如果這些問題得不到及時的解決，那么小學語文課堂的教學效率就不會得到提高。

3 提高小學語文教學效率的措施

3.1 拓展內容，獲得更多知識

能夠提高小學語文課堂效率的方法有很多，拓展內容就是其中一種方法。語文中許多知識之間都是有聯(lián)系的，教師在講解一個知識時，可以將其延展，將學過的知識融入到其中，這樣一來，學生就能更好地掌握新學的知識以及舊知識，找到新舊知識之間的聯(lián)系。在課堂上，學生通過一個知識點聯(lián)想到更多的知識點，從而掌握更多的知識，這樣一來，課堂的教學效率就會提高。語文知識與其他學科相比有著其特殊性，例如數學以及英語學科前后知識之間的聯(lián)系極為密切，如果沒有前面的知識作為基礎，那么學生在學習新知識時就會比較吃力，理解不了新知識，而語文學科卻不同，即使學生沒有前面的知識作為基礎，也能理解教師所講的內容。為了加強語文知識之間的緊密性，語文教師可以采用前后延伸的方法，把所有的語文知識串聯(lián)起來，這樣學生在記憶語文知識的時候就會更加有條理，也會更加有效率。只有學生發(fā)現(xiàn)語文知識之間的內在聯(lián)系，才能在學習時不緊不慢，一步一步、思路清晰的去識記知識點，這樣一來，語文課堂就會更加有效率。

3.2 通過課堂導入，提高教學效率

由于小學生的年齡較小，自我控制力較差，所以在上課鈴響起之后的一段時間里很難安靜下來，不能從下課的氛圍中走出來，使得他們難以集中注意力去聽教師所講的內容。這時，語文教師要做的就是在第一時間吸引學生的興趣，讓學生快速的進入到課堂的氛圍中，積極地學習知識，不浪費課堂上的每一分每一秒。而有趣的課堂導入恰恰能夠快速的吸引學生的注意力，激發(fā)出學生學習以及聽課的興趣。課堂導入有多種方法，比如說利用多媒體放映視頻、圖片，給學生們講一個與課堂內容有關的小故事等，教師在選擇課堂導入時不能盲目，而應該根據教學內容的特點以及學生感興趣的方向來選擇課堂導入的形式。比如說在講解《草船借箭》這一課時，為了讓學生對課堂感興趣，平復學生的情緒，教師可以在講課前給學生講一個諸葛亮的故事，讓學生感受到諸葛亮的魅力以及智慧，在聽完故事后，學生會對諸葛亮這個人物產生極大的興趣，從而想去進一步了解諸葛亮到底是一個怎樣的人。當小學生對諸葛亮產生興趣時，學生就會更加認真地聽講，積極主動地去思考、去學習，這樣一來，課堂的效率就會提高。在課后，為了拓展小學生的視野以及知識面，讓他們學習更多的知識，教師可以讓學生閱讀一些關于諸葛亮的文章以及故事，在閱讀的過程中，學生的閱讀能力就會提高，從而提高學生的綜合能力。

3.3 加強閱讀感悟，通過合作學習提高語文課堂的效率

學生如果能在課堂上加入自己的思考以及探究，那么學生就會加深對課堂的印象，提高學習的效率。在課堂上采用合作學習的方法，既能體現(xiàn)學生在課堂以及學習上的主體地位，也能提高課堂的效率，發(fā)散學生的思維。在課堂上，語文教師可以將班級分為若干個小組，然后讓小組內的成員自行討論問題，在討論的過程中，學生會積極地思考，會全身心地投入，也能拓寬自己的思維，不讓思維有局限性。在討論的過程中，學生會和其他的同學進行深入的交流，交換各自的意見，讓學生看到一個問題的多面性。小組合作學習還能促進學生之間的關系，讓他們互幫互助，和諧友愛，這樣一來，班級內的風氣就會越來越好。小組合作學習能夠使課堂的氛圍變得更加輕松、自由，學生在這樣的課堂上會自發(fā)的去學習語文知識，從而語文課堂的效率就會大大提高。

4 結束語

總而言之，課堂上的時間是有限的，語文教師要找到適合的教學模式將有限的課堂更好地利用，發(fā)揮其更大的作用，讓課堂的效率逐漸提高。但是，目前有些教師在教學方法上還存在一些問題，只有徹底地解決這些問題，找到合適的解決方法，小學生才能在語文課堂上學習到更多的知識，提升他們的綜合實力以及各種能力。改變教學模式能夠有效地提高小學語文課堂的效率，但是這需要語文教師長期的探索才能找到更好的教學模式并將其應用在語文課堂上。

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