家校聯(lián)手協(xié)作，讓孩子學(xué)會自理自立

辛振雷

摘 要：隨著新一輪教育改革的深人，人們越來越清楚認(rèn)識到教育好孩子需要多方面努力，同時家庭和學(xué)校要高度重視和滿足學(xué)生不斷増長的獨立需求， 避免過度保護和包辦代替，多鼓勵孩子自理自立，多渠道開展活動，來促進(jìn)孩子的自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)手；孩子；自理自立

在我原來的認(rèn)知里，優(yōu)生各方面都不錯，基本上不用太操心，隨著年級的增長，各方面能力越來越強，是教師的好幫手，能多多為教師分憂。隨著與家長的深入溝通，逐漸改變了自己的看法。許某某是我班的學(xué)生，他聰明、活潑、調(diào)皮，在班里成績也挺好。但由于他是家里的獨生子，所以父母對他非常溺愛，要什么買什么，從小什么都不要求他做，他也不主動幫父母做，就是家里的小皇帝。他的父母認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的第一要務(wù)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，其它的事情可以由父母包辦。 洗衣做飯掃地倒垃圾，從不讓孩子插手。上了高中，離家有些遠(yuǎn)，就住校了。 剛開始和一個寢室的同學(xué)關(guān)系還不錯，可是后來同學(xué)反映，他們在寢室里發(fā)生了矛盾。他也到我面前來訴說了一些情況。我再單獨和寢室里其它同學(xué)交流，都說他太懶，每次該他做衛(wèi)生都做不好，自已的內(nèi)務(wù)也整理不好， 被子也要同學(xué)幫著疊，鞋子等雜物亂放，最受不了的是一周衣服鞋子自己從不洗，打完球換下來的衣服，也都帶回家媽媽洗，包括內(nèi)衣。 大家說了幾次都收效甚微，所以漸漸的他們疏遠(yuǎn)了他，甚至鬧了矛盾。

這些事情的發(fā)生，讓我開始重新審視學(xué)生的教育。我找了班里其他同學(xué)交流，了解了他們同學(xué)的內(nèi)心想法，然后，我作了如下反思：

一是家校聯(lián)系工作沒有做好。如果經(jīng)常保持家校聯(lián)系，多了解學(xué)生在家生活的情況，就不會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校里有這么不和諧的表現(xiàn)。

二是學(xué)生的心理問題同樣需要我們關(guān)注。對于獨生子女來講，更容易養(yǎng)成自我為中心的思想，如果不加以引導(dǎo)，可能更加難以融入集體，影響孩子健康成長。

三是正確引導(dǎo)孩子認(rèn)識自我。我們在重視孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)表現(xiàn)的同時，往往忽略了他們在生活當(dāng)中的表現(xiàn)。作為教師，應(yīng)該加強與生活指導(dǎo)教師的對接，對孩子在生活區(qū)的整體表現(xiàn)和個人表現(xiàn)加以重視。

四是教師應(yīng)該和家長建立共同引導(dǎo)孩子的共識。作為教師要與家長達(dá)成教育共識，給予家長教育觀念上的指導(dǎo)。

事后我有目的和同學(xué)、生活指導(dǎo)老師和他的家長進(jìn)行了交談。寢室的同學(xué)和生活指導(dǎo)老師也跟他媽媽交流過。 他媽媽跟我談到了他在家的表現(xiàn)，就如我開始所述的一樣。 還告訴我，她自己沒文化，又早年離了婚，家里就他們兩母子，所以她覺得孩子可憐，更寵愛孩子，沒要求孩子平時幫她分擔(dān)一點點家務(wù)，她寧愿自己下班后一切自己做，只希望他兒子能好好讀書，將來能出人投地，給她爭一口氣。我想她是覺得對他有所虧欠，想讓孩子感受到更多的愛吧。

但是作為教師我認(rèn)為這樣無原則的遷就恰恰是錯的。家庭是社會的基本細(xì)胞。注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，對于國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧具有十分重要的意義。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展。很明顯這位家長存在認(rèn)識不到位、教育水平不高、相關(guān)資源缺乏等問題，導(dǎo)致這個家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長和全面發(fā)展。

孩子需要成長，需要獨立，需要學(xué)會生活的本領(lǐng)。家長的包辦代替換來的是一個依賴性強，動作慢，不會自理的孩子。 我有責(zé)任提醒他的父母，讓他們認(rèn)識到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。舉了兩個神童的例子給家長聽，一是，曾雪梅從孩子1歲3個月時，就開始教他寫字，到了魏永康兩歲時，他已經(jīng)能掌握1000多個漢字，“神童”的名聲也是從此不脛而走。神童的經(jīng)歷很讓人羨慕，主要還是他學(xué)業(yè)上的優(yōu)秀，從小學(xué)連跳幾級，進(jìn)入縣屬重點中學(xué)讀書，接著于1996年，13歲的魏永康便成功考入湘潭大學(xué)物理系，就這樣在媽媽的一路陪讀下，讀完了大學(xué)，并于2000年5月，17歲的魏永康以總分第二的成績就成功考入中國科學(xué)院高能物理所，成為碩博連讀研究生。這一路走來，媽媽并不容易：每天早晨起床，就給孩子把牙膏都擠好了，不讓孩子做家務(wù)，端飯、洗澡、這些都要是媽媽一手包辦，魏永康讀高中的時候，曾學(xué)梅還親自給他喂飯，為的就是他能夠?qū)Ｐ淖x書?！爸挥袑Ｐ淖x書，將來才會有出息?！边@是神童媽媽常常給神童所講的話。最終，孩子學(xué)業(yè)上的成就，媽媽是看在心里，喜上眉梢，證明了自己教育的孩子是成功的。但是在讀研的時候，離開了媽媽的陪伴，魏永康生活開始不能自理：熱了不知道脫衣服，冷了不知道加衣服，甚至北京冬季的一天，踏趿上一雙拖鞋、穿著單衣就到天安門去玩，他不會與同學(xué)交流，不會跟導(dǎo)師交流，自己的論文無法完成。最終，2003年7月，魏永康連碩士學(xué)位都沒拿到，就被學(xué)校勸退了。其母親特別生氣，還曾經(jīng)指責(zé)兒子叫他從中科院的樓上跳下去，稱：“我巴不得他死了就好！這么好的條件不爭氣！” 二是神童張炘煬。當(dāng)我們小時候還在玩泥巴的時候，他就已經(jīng)學(xué)會了一千多個漢字了，而且我們需要六年才能學(xué)完的課程，他只用了2年的時間就學(xué)完了，中學(xué)的課程更是如此，然后在家里自學(xué)高一高二的課程，高三進(jìn)去插班讀書，在10歲的時候就和一些十七八歲的人一起去參加高考了。因為是神童的原因，他受到了很多人的關(guān)注。央體為他專門做了一個采訪，你知道他是怎么說的嗎？“如果不在北京全款買房，自己就不讀博了” 。從這兩個事例，我們要吸取教訓(xùn)，增強家庭教育本領(lǐng)，用正確思想、正確方法、正確行動教育引導(dǎo)孩子；不斷更新家庭教育觀念，堅持立德樹人導(dǎo)向，以端正的育兒觀、成才觀、引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，要時時處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣；積極主動與學(xué)校溝通孩子情況，鼓勵孩子力所能及的幫助家長做家務(wù)，鍛煉生活生理能力，學(xué)會換位思考。

這次事情后，我利用班會課，講了上述兩個神童的例子，并開展了“學(xué)會生活自理、自立，我為家人做點事”的活動。讓孩子從力所能及事做起，讓孩子認(rèn)識到家長對他們的付出。事后，有家長反映，孩子回家以后比以前勤快了，有的還給他們洗腳，家長說從來沒想到在孩子身上，會享受這樣的待遇。后來，我又讓孩子們準(zhǔn)備一本親子留言本，把自己真實的想法，不好意思表達(dá)出來的，寫在留言本上，與家長互相交流。有的家長反饋，從來沒感覺到孩子的心思好細(xì)膩，是她原來沒有想到的。

我也從中汲取了教訓(xùn)，從中了解到許多我不知道的故事。這種把課內(nèi)向家庭延伸的活動，把家校更緊密地聯(lián)系在了一起。在學(xué)校，教師要意識到培養(yǎng)孩子自主、自立的重要性。今天面臨獨生子女的家庭，孩子就是在家長“疼兒兒不知" 的溺愛中長大。家長尚未形成正確的教育觀，過度保護的教養(yǎng)態(tài)度造成了自理能力差，依賴性強，缺少交往的經(jīng)驗，不會解決日常生活中遇到的困難，事事以“自我” 為中心。 在今后的工作中我們不僅對家長的教育方法給以指導(dǎo)，配合學(xué)校的教育，而且要以提高家長教育索質(zhì)為目標(biāo)，對家長的教育觀念給予指導(dǎo)。利用各種教育資源和家長一起配合教育好孩子。事事包辦，過度保護的教養(yǎng)態(tài)度使學(xué)生自理能力差、依賴性強，要讓孩子學(xué)做自己的主人， 學(xué)會做事，學(xué)會做人。

參考文獻(xiàn)：

1.家庭環(huán)境對學(xué)前孩子入學(xué)準(zhǔn)備的影響[D].孫蕾.東北師范大學(xué) 2007

2.孩子自理能力的培養(yǎng)研究[J]. 吳梅花.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2011