探究運(yùn)用手語動畫提高聽障學(xué)生的英語讀寫能力

黃璐

◆摘 要：聽障學(xué)生屬于一個較為特殊的群體，由于身體上的缺陷導(dǎo)致學(xué)習(xí)生活存在一定的問題，這需要教師和學(xué)校多多關(guān)注。在英語教學(xué)方面，如何運(yùn)用手語動畫來提高聽障學(xué)生的英語讀寫能力成為了一個重要的問題，學(xué)校教師需要多維度的思考，設(shè)計(jì)合理系統(tǒng)的教學(xué)方案。從英語教學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合趣味、手語動畫、直觀呈現(xiàn)等因素，融合為一個整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而高效的完成教學(xué)目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：手語動畫；聽障學(xué)生；高中英語；讀寫能力

一、引言

聽障學(xué)生需要特殊學(xué)校的引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生恢復(fù)到正常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是基于現(xiàn)代化教育背景，聽障學(xué)生的教學(xué)將面臨這一些問題，如學(xué)生自身的因素以及外界環(huán)境的影響，這些都會阻礙著聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，教師需要引入手語動畫的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握基本的英語讀寫方式，構(gòu)建起系統(tǒng)完善的思維理念，提高寫作的能力，全面的培養(yǎng)發(fā)展，努力推進(jìn)聽障學(xué)生的教學(xué)改革。本文，將著重探討手語動畫對于聽障學(xué)生英語教學(xué)的重要性。

二、運(yùn)用手語動畫的基本形式

（一）開設(shè)手語動畫課程，加強(qiáng)英語寫作能力

英語教學(xué)區(qū)別于其它科目，它講究單詞量的積累和語法的理解。對于聽障學(xué)生的英語教學(xué)，教師必須有針對性的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，先從英語寫作出發(fā)，建立系統(tǒng)的知識框架并積極應(yīng)用手語動畫的教學(xué)方法。例如，在人民教育出版社中的“聽障人群的英語教學(xué)實(shí)例”，首先，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些題目，如The power of smiles，Shake it off and step up，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的題目進(jìn)行基本的英語寫作。在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體技術(shù)播放手語動畫的內(nèi)容，幫助聽障學(xué)生認(rèn)識更多的英文單詞以及語法規(guī)則。只有這樣學(xué)生才能夠正確的運(yùn)用，表達(dá)自己的想法，這對于聽障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。或者，可以定期組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作。第一要讓學(xué)生先在草稿紙上寫一遍，教師可以從旁引導(dǎo)，保證寫作方向的正確。

其次，教師也要學(xué)習(xí)一些手語知識，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。手語動畫教學(xué)可以分為多個步驟，在訓(xùn)練的前期階段，學(xué)生可以按照動畫的內(nèi)容來理解課文，把每句話拆分成不同的結(jié)構(gòu)，如I am very like apple，在這句話中，教師可以先解釋單詞的具體意思，然后講解語法的結(jié)構(gòu)，以此學(xué)生就可以把這句話翻譯出來，這對于英語寫作有著促進(jìn)效果。聽障學(xué)生的理解能力相對于正常人來說，有著明顯的差異。所以教師在課堂教學(xué)時，要合理的布置英語寫作任務(wù)，課前先講授文章的結(jié)構(gòu)布局，開頭和結(jié)尾的寫作方法，循序漸進(jìn)的來加強(qiáng)寫作能力，不能一蹴而就。同時，在這個過程中，教師要給予聽障學(xué)生更多的幫助和關(guān)心，為他們整理一些復(fù)習(xí)歸納資料，輔助學(xué)生快速的理解，在練習(xí)中明確寫作的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（二）采用手語動畫教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和口語能力

基于現(xiàn)代化教育背景，聽障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展有著許多的阻礙。而學(xué)生的閱讀就是一個重要的問題，就如何提高聽障學(xué)生的閱讀能力成為了一個關(guān)鍵的問題。采用手語動畫教學(xué)的直接目的，就是為了提高學(xué)生的整體讀寫水平，可以和他人正常的溝通交流。因此，教師需要結(jié)合英語教材，分類來講解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。例如在人民教育出版社所下發(fā)的“關(guān)于聽障特殊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)”教材中，就闡述了英語閱讀的基本內(nèi)容，如What makes one person more intelligent than another？What makes one person a genius，like the brilliant Albert Einstein，and another person a fool？第一，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行PPT講解，再給學(xué)生放映一些手語的視頻，輔助學(xué)生進(jìn)行理解和體會。第二，把學(xué)生分為不同的小組，分組進(jìn)行手語的練習(xí)，加深英語單詞的印象。同時，抽點(diǎn)學(xué)生復(fù)述教師所講述的課本內(nèi)容，用自己的方式表達(dá)出來。剛開始學(xué)生可能會感覺很難，教師要積極的鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生的口語表達(dá)能力會慢慢的提高。

英語閱讀包括很多部分，有分類閱讀，專項(xiàng)閱讀和綜合閱讀等，聽障學(xué)生的讀寫要考慮實(shí)際的需求，引入手語動畫的內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)生讀寫的快速發(fā)展。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采取線上教學(xué)視頻，把手語動畫拷入電腦中，組織學(xué)生到機(jī)房學(xué)習(xí)。第一，教師先規(guī)劃課程的大綱，讓學(xué)生心里有個了解；第二，觀看具體的手語動畫，結(jié)合英語單詞來強(qiáng)化記憶。只有掌握了大量的單詞，才能夠快速的閱讀。教師在講解課文的時候，要建立既定的情境，提出一些問題，讓學(xué)生帶著思考去閱讀，然后結(jié)合動畫來說明解釋，從而掌握課文的主旨。針對聽障學(xué)生的具體情況，教師可以制定一些有趣的手語動畫，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如講解閱讀“cat”，“tiger”等動物詞匯，教師便可以建立動畫模型，幫助學(xué)生理解應(yīng)用。遇到生詞時，可以借助詞典或者其他方式來查閱。多朗讀一些經(jīng)典美文，加強(qiáng)英語表達(dá)水平，以便可以在生活中與同學(xué)交流實(shí)踐。

三、結(jié)束語

教育道路永無止境，聽障學(xué)生的英語教學(xué)工作中的困難急需我們?nèi)ソ鉀Q，我們教師要以學(xué)生終身教育為指導(dǎo)，不畏懼困難，深入探索更多適合聽力障礙學(xué)生的教學(xué)方法，促進(jìn)聽障學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，讓聽障學(xué)生積極融入社會，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]胡永斌，張匯芬，陳琳.聾人手語動畫開發(fā)的實(shí)踐研究——以《手語100句》的開發(fā)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，19（2）.

[2]周賢.公益廣告中多模態(tài)隱喻的認(rèn)知語言學(xué)研究——以原創(chuàng)動畫“smoker”為例[J].海外英語，2016（6）：208-210.

[3]沈光銀.“全國第三屆新課程、新教材探究教學(xué)研討暨綜合實(shí)踐活動成果交流活動”獲獎作品展示二手語在小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代，2018（5）：95-96.