小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究

郭國虎

摘 要：閱讀是小學(xué)生豐富知識(shí)、開闊視野、提高語文寫作水平的根本，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。它能引發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，通過閱讀能使學(xué)生在成長過程中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)學(xué)科；閱讀興趣；精讀；略讀

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)基礎(chǔ)教育中一門最基本卻又極其重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。閱讀具有育人功能，能夠培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)，提高語言表達(dá)和書寫能力。而語文閱讀又是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。既然小學(xué)語文閱讀如此之重要，那么，如何做好閱讀教學(xué)是教師要認(rèn)真思考的問題。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就會(huì)把讀書當(dāng)成一件快樂的事情去做，自覺閱讀。學(xué)生在閱讀中獲得豐富的知識(shí)和語文能力，語文能力的提高又反過來促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。在課文教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行課前啟迪，使學(xué)生能根據(jù)文章題目充分發(fā)揮自身的想象力，對(duì)文章內(nèi)容開展想象，并提出問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀；再進(jìn)行課上討論，通過學(xué)生之間的互動(dòng)交流，可以給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，教師也要尊重學(xué)生的想法與見解，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，可以使學(xué)生對(duì)閱讀始終保持新鮮感及濃厚的閱讀興趣。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中要以教材為依托，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提高閱讀質(zhì)量。語文教材中選取的課文內(nèi)容及要求隨著年級(jí)由低到高，安排的也大不相同，精讀文章數(shù)量逐步減少，而略讀課文的數(shù)目慢慢增加。如何才能有效利用教材、教輔資源？教學(xué)中可采用以下方法：

1.精讀文章要用感情進(jìn)行誦讀

所選精讀課文，大都出自名家之作，對(duì)于此類文章，教師采取“興趣導(dǎo)入—誦讀導(dǎo)引—閱讀理解—主動(dòng)探討—拓展閱讀”等方式，品析、積累妙語佳詞、重點(diǎn)段落，形成逐層提升的閱讀模式。課堂上，教師應(yīng)本著“導(dǎo)讀少講和以讀代講”的形式減少課文解析時(shí)間，給學(xué)生充足的誦讀訓(xùn)練時(shí)間，使他們?cè)谌刖橙肭榈睦首x中理解、品味、體悟，并通過悟情、傳情的朗讀理解內(nèi)容，在讀后抒發(fā)情感、提升語感，體悟語言美妙。

2.略讀文章要重點(diǎn)抓住文章大意

普通文章內(nèi)容較為淺顯，在教學(xué)課標(biāo)中對(duì)略讀文章的要求就低于精讀文章，只是讓學(xué)生“粗知課文大意”便可。對(duì)略讀課文的教學(xué)，我們要準(zhǔn)備文前導(dǎo)讀提示，然后讓學(xué)生自讀自悟。書讀多了，內(nèi)容也就自然明了了。充分地將課堂還給學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的重點(diǎn)語段來閱讀文章、感悟情感。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住文中的重點(diǎn)語段或重點(diǎn)語句來理解。

3.圍繞單元主題推薦類似文章進(jìn)行閱讀

從一定意義上講，一節(jié)課一篇文章，看似有些浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)在閱讀中，人們或通過深度閱讀去品味文章，或快速閱讀來把握整體文章。為使課上閱讀更高效，閱讀群文也是不錯(cuò)的方法。什么是閱讀群文？就是在單一的單位時(shí)間里輔導(dǎo)學(xué)生讀和本文題材類似的多篇文章，閱讀群文是全新開發(fā)的閱讀教學(xué)模式，主要是注重學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度。為“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”提供了廣泛的發(fā)展空間，對(duì)多方提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有著撥云見日的作用。試想，如果每堂課內(nèi)學(xué)生都能讀三到四篇文章，久而久之，這是一個(gè)多大閱讀量的蓄積！由此可見，引入閱讀群文到課堂，可為閱讀不足的學(xué)生提供精神食糧，為學(xué)生補(bǔ)充了所需的營養(yǎng)，發(fā)揮閱讀教學(xué)思想啟發(fā)、提升語言質(zhì)量、陶冶情操、提高審美境界的功效。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為終生受益的寶貴財(cái)富。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可增長知識(shí)，拓寬視野，是提高學(xué)生閱讀能力的基本保障。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣包括一邊閱讀一邊思考，隨手記錄摘抄優(yōu)美的語句，善于利用工具書來解決閱讀時(shí)出現(xiàn)的問題。

2.鼓勵(lì)他們開闊思路進(jìn)行閱讀

在教學(xué)中學(xué)生對(duì)文章的理解、感悟往往是不同的，對(duì)學(xué)生不同的觀點(diǎn)、看法，只要不存在原則性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)都認(rèn)同，允許他們?nèi)轿?、多角度地解讀作品，認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)造性思維。盡可能地拓展學(xué)生的思維空間，重視學(xué)生獨(dú)特的體悟和理解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。這樣，不僅提高了學(xué)生的理解力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新力和表述能力。

積累文學(xué)知識(shí)、豐富精神世界的途徑是閱讀，閱讀可以帶給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，提高自學(xué)能力，增長見識(shí)，從而使學(xué)生具有更高的知識(shí)水平，對(duì)提高語言修養(yǎng)有著重要的作用。要更快地提高學(xué)生的閱讀速度，先要拓寬他們的閱讀范圍，豐富文化知識(shí)，提升閱讀能力。教師只有對(duì)學(xué)生的閱讀加強(qiáng)指導(dǎo)，才會(huì)使學(xué)生會(huì)讀書、喜讀書。

參考文獻(xiàn)：

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