怎樣打造小學數(shù)學高效課堂

張琳

高效課堂就是有限的時間里獲得最大教學效益的活動。它的精髓在于“導”而不在于“教”，它最大的亮點就是快節(jié)奏，大容量，全員化。

課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學校教學的主陣地，數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好，這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力？

一、充分的課前準備是高效課堂的條件

新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地把籃球灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。教學目標的制定也要兼顧好、中、一般三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。

二、創(chuàng)設有效情境，重視數(shù)學與生活的聯(lián)系

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是小學數(shù)學新課標的重要理念之一。創(chuàng)設教學情境能多方面調動學生的學習情感，促進學習的有效性。數(shù)學來源于生活，存在于生活，并且應用于生活，教學過程應該是幫助學生把生活中的現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。心理學研究表明：學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度越高。

我們的數(shù)學教學就是應該讓學生在愉悅的數(shù)學情境中學習。例如，在教學加減法簡便計算時，如果簡單的講解，會很枯燥，學生們當時記住也會很快遺忘。我們可以設計一個生活情境：去超市買零食，帶了151元錢，零食總計97元，讓學生在課堂上根據自己的生活經驗來模擬買賣中的付錢、找錢的交易過程。學生拿出一個100元、一個50元和一個1元，給出一個100元錢，找回三元，還剩下51+3=54元。模擬交易完后，讓學生把過程用算式表示出來，這樣通過生活經驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化地處理，學生在模擬購物的情境中，調動學生的學習情感，非常輕松地掌握了加減法簡便算法。

又如，在進行路程應用題的教學過程中，我們可以把學生帶到教室外面，分成兩個隊伍，在行進過程中，讓學生感受到相對、相距、相遇、同向的含義。學生在情境中學會用數(shù)學眼光看待生活中的現(xiàn)象，學會了知識，加深了體會，又回歸到生活中去。

教師在教學中，要重視回歸現(xiàn)實生活，展示一個個生動的生活畫面，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇，讓學生在數(shù)學學習活動的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，從而提高課堂教學的有效性。

三、小組合作學習，提高課堂教學的高效性

要實現(xiàn)數(shù)學高效課堂教學中的有效學習，還應當注重開展恰當有效的數(shù)學交流活動。數(shù)學活動需要通過學生的操作實驗、思考討論、合作交流等一定的形式來完成，恰當?shù)男〗M合作學習有利于數(shù)學活動的開展，有利于學生感悟數(shù)學思想與方法。

四、課堂中優(yōu)化教學過程是高效課堂的關鍵

數(shù)學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的過程，要想課堂高效，就必須采取有效的教學方式和多樣化的教學策略的整合，變單一的師生雙邊活動為師生之間、生生之間的多種活動，這樣才能真正反映教學活動的本質，才能調動學生參與教學的積極性，從根本上解決提高課堂效率的問題。

1.課前導入。好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛，更是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。導入得法，能夠激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，為整節(jié)課營造了一個濃郁的學習探知氛圍，促進了有效教學。

2.先學后教。“先學后教”的教學模式，倡導教學以學生為主體，學生自主學習，對于小學生來講，最重要的是學會學習，學會思考，學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法。嘗試著“先學后教，先練后講”的方法，首先指導學生自學教材，通過學生回答問題，了解學生對教學內容的掌握情況，對學生不能理解的疑難問題及時點播指導。

3.小組合作。小組合作學習是新課程改革的需要，更是創(chuàng)建高效課堂的需要。如我在教學探索身份證號碼的含義時為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。讓學生拿出收集到的身份證號碼，小組之內觀察比較，發(fā)現(xiàn)有什么相同點和不同點？然后小組交流后派代表匯報，總結出身份證編碼中的一部分信息。通過這個小組活動，加大了時間練習的力度，從而提高了課堂效率。

五、巧設問題的情景，聯(lián)系生活實際

在教學新知識前，教師應有意創(chuàng)設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”時，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學該如何表示呢？”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內容，帶學生們進入新知識的學習。

由此可見，教師在課堂教學中應力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

總之我覺得：要構建小學數(shù)學高效課堂，我們必須以學生實際為立足點，營造有利于學生學習的課堂情境，啟發(fā)與誘導學生通過科學探究活動獲得數(shù)學知識，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，掌握學習的基礎知識與基本技能，促使學生在老師的幫助下主動地、富有活力地學習數(shù)學，在以后的教學中我還要經過自己不斷的實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率。