新課改下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效途徑探析

韓青云

摘 ?要：寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，因此，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要一環(huán)。然而受到以往教學(xué)模式的束縛，多數(shù)小學(xué)生作文水平停滯不前，且寫作選材單一，文章缺乏立意、情感匱乏。隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)提出了新的要求。如何響應(yīng)新課改的號(hào)召，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，是本文研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué);新課改;有效途徑;探析

引言：

語(yǔ)文科目在小學(xué)課程中占有著重要的地位，寫作又是語(yǔ)文課程中的主要教學(xué)內(nèi)容，可見，寫作教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。隨著課程的改革與發(fā)展，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文又提出了新的教學(xué)任務(wù)。本文就新課改下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效途徑進(jìn)行了探析，希望能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教師提供一點(diǎn)教學(xué)思路。

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀與主要問題

1.多數(shù)小學(xué)生基礎(chǔ)較差

由于小學(xué)生的年齡比較小，語(yǔ)言組織能力比較差，這就導(dǎo)致小學(xué)生的寫作基礎(chǔ)比較差，甚至部分學(xué)生難以達(dá)到最基本的寫作要求。只有極個(gè)別的學(xué)生作品能夠做到語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰、立意深刻，大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容都較為空洞，文章想要表達(dá)的含義淺薄，或者是存在作文審題不準(zhǔn)確、中心不明確的問題。甚至一些學(xué)生依舊存在語(yǔ)句不通順的問題，不能表達(dá)出內(nèi)心的感想。

2.選材單一

在寫作的過程中，學(xué)生需要舉例來論證自己的觀點(diǎn)。通過我們的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是重復(fù)使用幾個(gè)例子，缺乏新意，例如孟母三遷、屈原投河等一些經(jīng)典案例就會(huì)被學(xué)生拿來反復(fù)使用。這種現(xiàn)象相當(dāng)普遍，其與教師對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的教學(xué)方式有很大關(guān)系。在教學(xué)中，教師為了快速提高學(xué)生的寫作水平，會(huì)讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的范文和寫作的模板，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中，總是重復(fù)使用一些寫作素材，而且學(xué)生們寫出來的作文具有很高的相似度?？梢姡@種教學(xué)方式并不利于學(xué)生寫作能力的提升。

3.缺乏立意與真情實(shí)感

小學(xué)生的心智尚未發(fā)展成熟，思維能力與中學(xué)生相比還存在巨大的差距，因此導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的作文立意平俗、淺顯，通篇下來沒有想要突出的中心，也沒有進(jìn)一步深化的趨勢(shì)。另一方面，許多學(xué)生寫出的作文內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏真情實(shí)感。小學(xué)生單純、天真，本來能夠?qū)懗龀錆M童趣的文章，而現(xiàn)實(shí)是很多作文都只為了符合教師的要求而寫，僅僅是字詞堆砌，文章乏味無(wú)趣，毫無(wú)生機(jī)。

二、新課改視野下小學(xué)作文教學(xué)策略

1.善用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡比較小，身心發(fā)育還不成熟，自制力比較薄弱，不能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬﹂L(zhǎng)時(shí)間地集中在一件事情上，并且容易被自己感興趣的事物所吸引。因此，在作文教學(xué)中，教師要調(diào)整自己的教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到作文教學(xué)中，向?qū)W生展示一些與寫作有關(guān)的圖片和視頻等內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能夠使學(xué)生直觀地了解到寫作的主體，降低學(xué)生的寫作難度，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。另外，使用多媒體教學(xué)還可彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)上的不足。比如，教師讓學(xué)生寫一篇題目為“多種多樣的植物”的作文，開始時(shí)學(xué)生可能沒有頭緒，頭腦中也沒有想要描寫的對(duì)象，不知道如何下筆。這時(shí)候教師通過多媒體為學(xué)生播放一些不同植物的圖片，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有留意的植物竟然如此可愛。在觀看過后，學(xué)生的寫作興趣有了極大的提升，寫起作文來也容易多了。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升其基本的作文能力

在作文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能夠拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，不僅能夠?qū)W習(xí)到課外讀物中文章的寫作技巧，還能夠積累寫作素材?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”，大量的課外閱讀可以使學(xué)生感受到優(yōu)秀文章中語(yǔ)言文字的優(yōu)美之處，這對(duì)其寫作能力有潛移默化的影響。并且在不知不覺中，學(xué)生能夠?qū)⒆约涸?jīng)看過的文章、典故化用到自己的作文中，并能體現(xiàn)出作文的深度。所以，教師在作文教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將好的素材化為己用。

3.堅(jiān)持“以人為本”，優(yōu)化作文教學(xué)流程

從主體性上來說，文學(xué)體現(xiàn)的是心靈對(duì)外部世界的感知，我們能夠從這些看似簡(jiǎn)單的文字中了解到一個(gè)人的內(nèi)心。如果在寫作時(shí)沒有個(gè)人感悟，只是機(jī)械性地填充的話，沒有任何意義。因此，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，不僅要對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的感悟能力，從而使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)感表達(dá)在作文當(dāng)中，使學(xué)生寫出來的文章更加的飽滿。

4.教會(huì)學(xué)生觀察生活，做好作文素材的積累

新課標(biāo)要求要將學(xué)生的日常生活融入到寫作教學(xué)中。寫作和生活是息息相關(guān)的，一切的創(chuàng)作素材都來自生活。所以，在教學(xué)中，教師要結(jié)合寫作的內(nèi)容創(chuàng)生一些生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生感悟生活的能力，從而使學(xué)生能夠在寫作表達(dá)出自己的感想，提高學(xué)生寫作的獨(dú)特性。比如，在舉辦全校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，可以讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)會(huì)中積累素材，這樣更能加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在寫作過程中表達(dá)出自己的真實(shí)感受。平日里也得堅(jiān)持寫日記，在反復(fù)的練習(xí)中鞏固寫作功底和技巧，正所謂實(shí)踐出真知嘛！

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效途徑進(jìn)行探析，對(duì)于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的意義。教師要認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，積極影響新課標(biāo)的要求，調(diào)整自己的教學(xué)方式。

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