新課改下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)新思路解析

李靜

摘 ?要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育問(wèn)題被重視起來(lái)，素質(zhì)教育的提出，順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的要求，全國(guó)紛紛實(shí)施新課程改革。新課程改革的實(shí)施，各個(gè)科目的教學(xué)都面臨著很多新的挑戰(zhàn)，高中數(shù)學(xué)也面臨著相同的問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，也是高考中的重要科目，換句話說(shuō)，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的高低，將直接影響學(xué)生高考總成績(jī)，其重要性不言而喻。也正因此，新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)將更多，如何順利過(guò)渡到新課改下的高中教學(xué)，提升高中教學(xué)水平，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

新課改要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)將摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再只是單純的題海戰(zhàn)術(shù)，來(lái)取得考試中的高分，拒絕“高分低能”。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，將創(chuàng)新教學(xué)思路，完善教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，才能符合素質(zhì)教育背景下的教學(xué)要求。如何打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和弊端，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，將變得非常重要，高中教師的推動(dòng)作用必不可少。

一、高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)水平的差異，各地的教育水平也存在著顯著的差異，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平高于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū);經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，教學(xué)方式比較單一，數(shù)學(xué)教學(xué)水平明顯落后于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)。高中數(shù)學(xué)是高考科目的重要組成部分，受到高考?jí)毫Φ挠绊?，部分地區(qū)的高中教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以次來(lái)提升學(xué)校的升學(xué)率，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)并沒(méi)有從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的教學(xué)。盲目追求升學(xué)率，使學(xué)生不得不使用題海戰(zhàn)術(shù)，整日埋頭于題海中，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間也無(wú)法全方位發(fā)展，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。高中教師的引導(dǎo)也將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，老師一味地填鴨式教學(xué)，使學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，制約了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)面拓展，導(dǎo)致教學(xué)水平無(wú)法提高。

二、優(yōu)化教育數(shù)學(xué)新思路的有效途徑

1.充分掌握和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)理念

新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，做到舉一反三，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。所以高中教師的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，不能只追求分?jǐn)?shù)，應(yīng)注重以學(xué)生為本，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學(xué)工具，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在人教版高中數(shù)學(xué)必修五2.5等比數(shù)列前n項(xiàng)和的授課過(guò)程中，教師就用生活中的情景教學(xué)：同學(xué)們，假如我是這個(gè)公司的老板，你們來(lái)我的公司應(yīng)聘銷(xiāo)售員，我給你們的薪資待遇是，每天的銷(xiāo)售提成是1500元，但是我要從你們的銷(xiāo)售提成里扣除一定的成本，第一天扣除1分錢(qián)，第二天扣除2分錢(qián)，第三天扣除4分錢(qián)，第四天扣除8分錢(qián)，以此類(lèi)推，直到扣除滿1個(gè)月。假如你們是這個(gè)銷(xiāo)售員，你們同意嗎？同學(xué)們?cè)诳吹矫刻於寄苣玫戒N(xiāo)售提成1500元，而扣除的成本卻非常少，覺(jué)得這個(gè)工作很劃算?？僧?dāng)他們仔細(xì)想過(guò)之后，覺(jué)得這個(gè)老板也不是傻子，不可能白白給錢(qián)，這中間一定是有什么“貓膩”。那到底是劃算還是不劃算呢？同學(xué)們都想知道最終的答案，激起了他們想知道等比數(shù)列求和后的最終結(jié)果的興趣，聽(tīng)講就更加認(rèn)真了，教學(xué)效果也是事半功倍。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)要循序漸進(jìn)

高中數(shù)學(xué)由于其特殊的屬性和知識(shí)的連貫性，再加上和初中數(shù)學(xué)的難易程度有很大的差別，所以對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求更高。高中數(shù)學(xué)教學(xué)只有保持知識(shí)的連貫性，循序漸進(jìn)地教學(xué)，學(xué)生才能更好地接受和吸收。然而實(shí)際情況并非如此，有些教師為了追求教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)比，退而求其次，一味地追趕教學(xué)進(jìn)度，不在乎學(xué)生是否能迅速地接受知識(shí)，單純地為了學(xué)而學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)整體水平下降，數(shù)學(xué)教學(xué)水平降低。高中數(shù)學(xué)的重要性早已不言而喻，只有循序漸進(jìn)地教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)了上一環(huán)節(jié)再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，才能充分地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。高中教師也要把學(xué)生放在主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在人教版高中數(shù)學(xué)必修二3.1《直線的斜率》這一課時(shí)，教師借助直角三角尺等教學(xué)工具，讓學(xué)生直觀地了解斜率的概念，并通過(guò)教師的講解，對(duì)于斜率有深刻的認(rèn)識(shí)，并延伸到生活中哪些事物會(huì)有斜率，加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的記憶水平。

3.將教學(xué)方法落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中

新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心境以及對(duì)不同教學(xué)情景的接受程度。對(duì)于學(xué)生接受度較高的教學(xué)情境可以多次設(shè)計(jì)出現(xiàn)，接受度一般的教學(xué)情境可以減少出現(xiàn)的頻率。另外，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要循序漸進(jìn)，做好課程內(nèi)容的銜接，學(xué)生才能真正地掌握知識(shí)。

總結(jié)：

相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的不同，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視起來(lái)，改變思維方式和教學(xué)方法，嚴(yán)格按照新課改的教學(xué)理念實(shí)際教學(xué)，幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成獨(dú)立思考和舉一反三的學(xué)習(xí)能力，從而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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