“兒童發(fā)展”視角下學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策

【摘要】“兒童發(fā)展”視角下的學(xué)前兒童家庭教育強(qiáng)調(diào)父母要給予孩子尊重和理解，關(guān)注孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。本研究通過(guò)問(wèn)卷法對(duì)學(xué)前兒童家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在孩子的情感培養(yǎng)、人際交往方面關(guān)注度不足；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童教育的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確全面，教育責(zé)任擔(dān)當(dāng)存在不足；家長(zhǎng)在教養(yǎng)過(guò)程中難以做到溫和、平等；家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)不夠積極主動(dòng)；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品存在困惑等問(wèn)題。據(jù)此，本研究提出父母應(yīng)注重學(xué)前兒童社會(huì)交往和認(rèn)知興趣的培養(yǎng)，采取溫和、民主的教養(yǎng)方式，積極參與幼兒園活動(dòng)，幫助孩子合理使用電子產(chǎn)品以及積極承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任等教育建議，以期提高學(xué)前兒童家庭教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；家庭教育；兒童發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2019）07/08-0093-04

【作者簡(jiǎn)介】周素娜（1979-），女，河南漯河人，周口師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師，碩士。

一、問(wèn)題提出

學(xué)前兒童是指學(xué)前教育活動(dòng)中參與保育和活動(dòng)并直接承受其影響的學(xué)齡前兒童[1]。學(xué)前兒童家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他長(zhǎng)者自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響[2]。學(xué)前階段的家庭教育為個(gè)體一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，溫馨、愉快的家庭教育氛圍能夠有效地緩解兒童為適應(yīng)外界而產(chǎn)生的壓力感和緊張感，幫助其健康成長(zhǎng)。兒童發(fā)展不僅指學(xué)業(yè)成就、身體健康，還包括了心理、德育等社會(huì)發(fā)展，受個(gè)體、家庭和學(xué)校等多種因素的共同影響[3]。本研究認(rèn)為，“兒童發(fā)展”視角下的學(xué)前兒童家庭教育強(qiáng)調(diào)父母要給予孩子尊重和理解，關(guān)注孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，其涵蓋了學(xué)業(yè)期待、親子互動(dòng)、教養(yǎng)方式等內(nèi)容。據(jù)此，本研究對(duì)周口市學(xué)前兒童家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查研究，以期探索提升學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量的相應(yīng)策略。

二、研究設(shè)計(jì)

本研究以周口市2～7歲學(xué)前兒童家長(zhǎng)為研究對(duì)象，問(wèn)卷發(fā)放基于問(wèn)卷星平臺(tái)展開(kāi)，共提交有效問(wèn)卷324份。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)前兒童身心發(fā)展情況、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童教育的認(rèn)識(shí)、家長(zhǎng)的家庭教育觀念與教養(yǎng)方式、家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的態(tài)度與行為、家長(zhǎng)在育兒過(guò)程的困惑及希望獲得的支持等。在調(diào)查數(shù)據(jù)處理中，選擇題運(yùn)用EXCEL2007進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，開(kāi)放性問(wèn)題在系統(tǒng)分析資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行三級(jí)編碼，逐層篩選核心概念，并在概念間建立聯(lián)系。

三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

（一）學(xué)前兒童身心發(fā)展情況

在學(xué)前兒童身心發(fā)展方面，大多數(shù)（96.92%）家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子健康狀況整體良好，其中55.56%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子身體很棒。也有部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子存在著不夠關(guān)心他人、同伴交往意愿不足等問(wèn)題，僅有26.54%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子知道關(guān)心、幫助他人，51.85%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子能主動(dòng)與同伴交往。可見(jiàn)，家長(zhǎng)集中關(guān)注于孩子的身心健康狀況，但在情感培養(yǎng)、人際交往等社會(huì)性發(fā)展方面對(duì)孩子的關(guān)注度不足。

（二）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童教育的認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童教育的重要性認(rèn)識(shí)上，大部分家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性，95.68%的家長(zhǎng)認(rèn)為有必要對(duì)孩子進(jìn)行早期教育。但是多數(shù)家長(zhǎng)尚未認(rèn)識(shí)到父母在早期教育中扮演的重要角色，僅有14.81%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己應(yīng)對(duì)孩子的教育負(fù)主要責(zé)任。相對(duì)于過(guò)去養(yǎng)兒防老、光宗耀祖的觀念，大多數(shù)（97.53%）家長(zhǎng)期望孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上，大部分家長(zhǎng)注重保護(hù)孩子的身體健康，如90.74%的家長(zhǎng)注重為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜溫馨的睡眠環(huán)境，83.34%的家長(zhǎng)注重孩子的身體鍛煉，75.31%的家長(zhǎng)重視孩子的飲食搭配等。同時(shí)，大部分家長(zhǎng)也重視起培養(yǎng)孩子的好奇心、自尊自信等品格，如93.21%的家長(zhǎng)注重保護(hù)孩子好奇心，95.06%的家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子的自尊自信。孩子自身的能力發(fā)展也是大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)心的話題之一，如95.06%的家長(zhǎng)關(guān)心孩子的社會(huì)交往能力發(fā)展，77.16%的家長(zhǎng)重視培養(yǎng)孩子的生活自理能力，74.07%的家長(zhǎng)注重孩子探索能力的培養(yǎng)。也有少部分家長(zhǎng)看重知識(shí)的學(xué)習(xí)，如36.42%的家長(zhǎng)注重識(shí)字、數(shù)學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、全面，多數(shù)家長(zhǎng)能關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，注重其認(rèn)知興趣和生活能力的培養(yǎng)，但在教育責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面的認(rèn)識(shí)依然存在不足。

（三）家長(zhǎng)的家庭教育觀念與教養(yǎng)方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育持積極態(tài)度，在家庭中會(huì)注意自己的言行舉止，重視對(duì)孩子的言傳身教，如97.53%的家長(zhǎng)表示會(huì)尊重自己的家人，87.66%的家長(zhǎng)在孩子面前會(huì)注重自己言行舉止。但超過(guò)半數(shù)（59.26%）的家長(zhǎng)表示，在養(yǎng)育孩子過(guò)程中感覺(jué)有壓力。

在家庭教養(yǎng)方式上，民主型與專制型成為家庭教養(yǎng)方式的主要類型，其中67.9%的家長(zhǎng)采取民主型的教養(yǎng)方式，17.9%的家長(zhǎng)采取專制型的教養(yǎng)方式。大多數(shù)家長(zhǎng)看重親子互動(dòng)和賞識(shí)教育，如98.15%的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)和孩子愉快地聊天，95.68%支持孩子自己能做的事自己做?？梢?jiàn)，大部分家長(zhǎng)都較為注重榜樣示范和正面教育，也有部分家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子過(guò)程中心理素養(yǎng)不夠，難以采取溫和、平等的方式對(duì)待孩子。

（四）家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的態(tài)度與行為

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性有待提高，主動(dòng)與教師交流的意識(shí)不足。如71.60%的家長(zhǎng)表示積極參與幼兒園活動(dòng)，孩子要求時(shí)會(huì)參與的家長(zhǎng)占27.78%；僅有30.86%的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常主動(dòng)與教師交流孩子情況，61.11%的家長(zhǎng)在有問(wèn)題時(shí)會(huì)主動(dòng)和教師交流，8.02%在教師找到時(shí)才會(huì)交流。此外，有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子曾被教師誤解、不尊重，教師懲罰孩子的方式不夠恰當(dāng)。由此可知，家庭參與幼兒園活動(dòng)的態(tài)度不夠積極，與幼兒園合作的主動(dòng)行為不夠，尤其是在家園合力幫助兒童健康成長(zhǎng)方面需要加強(qiáng)。

（五）家長(zhǎng)在育兒過(guò)程的困惑及希望獲得的支持

在“您認(rèn)為在教育孩子的過(guò)程中存在哪方面的困惑”的調(diào)查分析中，家長(zhǎng)的困惑集中體現(xiàn)在兒童的社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)知教育、語(yǔ)言教育、生活自理能力與習(xí)慣、藝術(shù)興趣、幼兒園教育及家庭教育等（如表1所示，見(jiàn)下頁(yè)）。在數(shù)字電視和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)日漸普及的今天，家長(zhǎng)在幼兒使用電子產(chǎn)品方面存在的困惑尤為突出：大部分家長(zhǎng)認(rèn)為電子產(chǎn)品的豐富信息資源能夠拓展孩子的認(rèn)知，但也存在著擔(dān)心影響孩子身心健康的苦惱。例如，訪談時(shí)了解到，一些家長(zhǎng)認(rèn)為：“孩子看電視太入迷，生活中又愛(ài)模仿，很擔(dān)心動(dòng)畫片中的暴力畫面會(huì)影響孩子的心理發(fā)展”；也有家長(zhǎng)反映：“孩子特別喜歡玩手機(jī)游戲，玩起來(lái)就很難放下，反復(fù)提醒也沒(méi)用，很擔(dān)心長(zhǎng)時(shí)間地玩會(huì)影響孩子的身心健康”，等等。

四、討論及建議

（一）正確理解早期教育的內(nèi)涵，注重學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展和認(rèn)知興趣培養(yǎng)

家長(zhǎng)對(duì)早期教育的充分認(rèn)識(shí)和正確理解是科學(xué)施教的前提，也是學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。陳鶴琴先生也指出“做父母不是一樁容易的事情”[4]?；趦和l(fā)展的視角，家長(zhǎng)應(yīng)注重學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展，教育內(nèi)容也相應(yīng)地向社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)知興趣等能力的培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。例如，家長(zhǎng)應(yīng)充分支持孩子的同伴交往，支持他們與同伴一起玩耍，引導(dǎo)他們理性對(duì)待同伴沖突并鼓勵(lì)自主解決，從而提升學(xué)前兒童的問(wèn)題解決能力和社會(huì)交往能力。家長(zhǎng)應(yīng)與孩子建立正常的依戀關(guān)系，給予他們充分自信，積極引導(dǎo)孩子主動(dòng)講述幼兒園里的事情；也要培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們自己的事自己做；還需要注意保護(hù)和支持孩子的好奇心和探索行為，允許并支持他們進(jìn)行自主觀察、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索等行為。柏拉圖曾說(shuō)：“好奇之心，知識(shí)之門。”學(xué)前兒童的好奇好問(wèn)是認(rèn)知興趣增強(qiáng)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并積極引導(dǎo)他們進(jìn)行積極觀察和思考，充分調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）采取溫和、民主的教養(yǎng)方式，建立和諧的家庭成員關(guān)系

教養(yǎng)方式是指父母對(duì)待孩子的比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念和已經(jīng)習(xí)慣了的教育行為[5]。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)秉持科學(xué)的兒童觀，采取民主型的教養(yǎng)方式，把握好愛(ài)和自由的“度”。同時(shí)，家長(zhǎng)要尊重、信任孩子，及時(shí)了解并滿足其心理需要；針對(duì)孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，要及時(shí)與孩子溝通交流，尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，并要反思其教養(yǎng)方式是否適合。例如，在日常生活中家長(zhǎng)要多觀察、了解孩子，對(duì)其給予合理的期望，理性看待其成長(zhǎng)中的問(wèn)題；同時(shí)，也要善于調(diào)整自己的心理狀態(tài)，保持情緒的穩(wěn)定，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的心理環(huán)境。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，父母對(duì)自己的要求，父母對(duì)家庭的尊重，父母對(duì)自己一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)——這就是首要的和最主要的教育方法[6]。兒童在家庭關(guān)系比較和諧的家庭環(huán)境中會(huì)更有安全感和幸福感，也更積極向上。本研究也發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系和夫妻關(guān)系是制約孩子發(fā)展的主要家庭因素之一。為此，家長(zhǎng)需要嚴(yán)格要求自己，充分尊重自己的家庭，遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)溝通交流，尤其是祖輩與父輩、夫妻之間在孩子教育上觀念不統(tǒng)一的問(wèn)題，家長(zhǎng)要對(duì)孩子實(shí)施一致的教育以保持家庭成員關(guān)系的和諧，從而提高學(xué)前兒童家庭教育的質(zhì)量。同時(shí)，家長(zhǎng)要注意保持良好的飲食作息習(xí)慣，養(yǎng)成健康的休閑娛樂(lè)方式，在孩子面前做到言傳身教，為其樹(shù)立模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）積極參與幼兒園活動(dòng)，與幼兒園形成教育合力

家庭和幼兒園是學(xué)前兒童生活與學(xué)習(xí)的主要環(huán)境。兩種環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童是否產(chǎn)生一致的教育影響直接關(guān)系到他們的身心發(fā)展。家長(zhǎng)需要自覺(jué)地承擔(dān)兒童教育的主要責(zé)任，積極配合幼兒園工作，針對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向教師反饋、請(qǐng)教，針對(duì)孩子在幼兒園的感受也要及時(shí)和教師溝通。同時(shí)，幼兒園也要做好家庭教育指導(dǎo)工作，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育咨詢、父母講堂等活動(dòng)，并通過(guò)網(wǎng)上交流平臺(tái)（微信、QQ）、家庭訪問(wèn)、親子活動(dòng)等形式鼓勵(lì)更多家長(zhǎng)參與[7]，幫助家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前兒童教育的重要性及家園合作的必要性，促進(jìn)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念，掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，從而形成家園合力，共同促進(jìn)學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)。

（四）合理使用電子產(chǎn)品

學(xué)前兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，觀察和模仿是其學(xué)習(xí)的主要方式。電視、智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品集聲、色、圖于一體，頗受孩子喜歡。家長(zhǎng)應(yīng)客觀看待電子產(chǎn)品在家庭教育中的利與弊，注意其內(nèi)容選擇和時(shí)間管理，把握好“度”的原則。在內(nèi)容選擇上，為孩子選擇健康向上、畫面美觀、富有趣味性和教育性的節(jié)目。適度觀看不僅能夠促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，擴(kuò)大詞匯量，還能提高其注意力和感知能力，而且伴隨著合理科學(xué)的信息積累，能夠幫助孩子形成良好的秩序性和語(yǔ)言協(xié)調(diào)性。在觀看時(shí)間上，應(yīng)因孩子的年齡差異而有所不同，每次30～40分鐘為宜，一天可在不同時(shí)間段進(jìn)行觀看。在觀看環(huán)境方面，觀看時(shí)不能離電視太近，應(yīng)在一米之外，坐姿要端正，光線不宜太強(qiáng)或太暗。在交流溝通方面，家長(zhǎng)可以陪同孩子一起觀看，多和孩子交流觀看的內(nèi)容，幫助孩子及時(shí)疏導(dǎo)負(fù)面內(nèi)容，強(qiáng)化正面影響。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)小游戲，長(zhǎng)時(shí)間的觀看會(huì)因電子輻射、光線刺激等對(duì)孩子的身體帶來(lái)傷害，甚至產(chǎn)生心理焦慮，因此家長(zhǎng)要幫助孩子有選擇性、適度地觀看，促進(jìn)思維和身心健康發(fā)展。

（五）積極承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任，及時(shí)引導(dǎo)兒童的正向行為

不同于學(xué)校教育，家庭教育重在教養(yǎng)，是良好習(xí)慣和性情的養(yǎng)成教育，是在與父母長(zhǎng)期生活過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。家庭作為兒童最早且持續(xù)性最長(zhǎng)久的生活場(chǎng)所，為兒童健康成長(zhǎng)奠定重要基礎(chǔ)，父母則是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法替代的重要責(zé)任主體[8]。父母應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前階段的重要價(jià)值，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起學(xué)前兒童教育的責(zé)任，為其成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，遵循主體性、正面教育、從實(shí)際出發(fā)的原則，培養(yǎng)兒童健康的身體和良好的行為習(xí)慣。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出，對(duì)兒童必須給以及時(shí)的幫助，及時(shí)的制止，及時(shí)的指導(dǎo)[9]。正向行為需要引導(dǎo)，家長(zhǎng)需要理智地對(duì)待兒童存在的各種問(wèn)題。例如，當(dāng)兒童不愿與他人交流、不愿參加集體活動(dòng)、遇到挫折退縮時(shí)，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并引導(dǎo)孩子積極面對(duì)挫折，幫助他們建立自信，體驗(yàn)成功。

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本文系2017年度周口市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)調(diào)研課題“周口市學(xué)前兒童家庭教育狀況調(diào)查研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：ZKSKDY-136）的研究成果。

通訊作者：周素娜，zsnwt@163.com

（助理編輯 姬小園）