淺談“有效激勵教育”對問題學生的影響

劉珍珍

摘 要：激勵教育就是激發(fā)學生的內(nèi)在動因，挖掘自身潛能，形成積極主動的心理，促進學生全面發(fā)展的教育。本文旨在通過兩個案例來討論“有效激勵教育”背后所隱藏的信息，提出要做好“有效激勵教育”，必須做到四心——愛心、責任心、細心和耐心。

關(guān)鍵詞：學困生;激勵;愛心;責任心

蘇霍姆林斯基認為：“促進自我教育的教育才是真正的教育?！奔罱逃褪羌ぐl(fā)學生的內(nèi)在動因，挖掘自身潛能，形成積極主動的心理，促進學生全面發(fā)展的教育。我們要讓各種層次的學生都能各得其所。有得就可以看到希望，看到希望就會產(chǎn)生樂趣，有了樂趣就會有所前進，有了前進就會擁有自信，有了自信也就有了持續(xù)上進的可能。本文旨在通過兩個案例來討論，提出要做到“有效激勵教育”，必須做到四心——愛心、責任心、細心和耐心。

1 案例一：學困生問題

肖峰（化名），廣東佛山順德本地人，父母親在做生意，比較忙，很少有時間跟他溝通，還有一個姐姐，現(xiàn)在正在讀高三，成績較好。肖峰，小學時成績較差，作業(yè)基本上不交，經(jīng)常被老師投訴。他在小升初入學考試的成績排名倒數(shù)，開學的一個月當中基本上不交作業(yè)，經(jīng)常被任科老師投訴，有時會交班主任布置的周記。而我也是在周記當中才知道他很多字不認識，不會寫，更不用說讀英文單詞，上課開小差那更是家常便飯。

1.1 一份愛心，點燃心中的希望

對于這種基礎(chǔ)較差的學生，我發(fā)現(xiàn)這個時候罵、留堂等等對他來講沒有什么意義，他需要的是一份關(guān)愛，老師一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，雖然每次考試他可能都不會及格，但是有著老師的關(guān)愛、信任與鼓勵，他都會保持一種想學習的心態(tài)，這樣的學生又怎么會去學壞呢？因此，這個他雖然表現(xiàn)不令人滿意、成績很差，但是他從來沒有頂撞過我。一個善意的眼神換來的是一個抱歉或者是不好意思的低下頭的靦腆笑容，一個不信任的眼神可能換來的是一個惡狠狠的回應(yīng)甚至是很不服氣的頂撞。

1.2 一份責任心，讓心中保持溫暖

其實學困生的心里還是很想學好的，而且也想找到自己的價值。像肖峰這樣的學困生，剛開始覺得他一無是處，所以沒有安排班干給他做，但是我發(fā)現(xiàn)老師給學生貼上的這一標簽是多么的可怕，于是我就讓他天天給班上的盆栽澆水。一個月過去了，盆栽由黃綠變?yōu)榱司G油油的，而且他的學習成績也進步了很大，整個人的也變得積極向上。到了十四周聯(lián)考的時候，語數(shù)英三科由以前的十幾、二十幾分進步到50多分。于是，我在班會課上特意表揚他“我們班的肖峰同學天天堅持給盆栽澆水，盆栽養(yǎng)得非常好，而且他的成績也進步很快，一個有責任心、有愛心、有恒心的人，絕對不會壞，成績更加不會差，所以要保持積極向上的一種生活態(tài)度與心態(tài)，那么你的整體表現(xiàn)都會進步?！蔽蚁嘈?，老師給學生心里建立起的那份責任心，會讓學生的心中時刻保持一種暖暖的感覺。

1.3 一份細心，尋找更多的動力

由于肖峰父母常年在外，少有監(jiān)督，所以想通過家庭的力量來幫助肖峰進步的這一想法就比較難實現(xiàn)。于是只能在學校的時候給予更多的關(guān)心與幫助。在編排座位的時候安排一兩個優(yōu)生在旁邊幫助他，經(jīng)常過問他上交作業(yè)的情況，并與科任老師溝通，一旦有進步就公開的表揚，特別是在他很有可能進步的科目上給予更多的鼓勵與輔導等等。這類學困生一定要發(fā)動各方面的力量來幫助他，通過各種方式來鼓勵他，這樣才能保持他不斷前進的動力。期末考試的時候他的政治和歷史都及格了，在他的分數(shù)當中終于出現(xiàn)了6開頭的分數(shù)，這一點對他而言他是很開心的，也是一種極大的鼓勵。

1.4 一份耐心，守得云開見天明

隨后跟他聊天的時候，我問他最近有沒有天天給盆栽澆水。他說老師，不能天天給他澆水的。我就問為什么？是你自己懂得種盆栽還是問過別人？他說：我自己喜歡種玫瑰，家里面有很多種類。當時我就順勢布置一份寒假作業(yè)，讓他把所有花名的英文名摘抄下來，開學交給我。他剛開始說不喜歡做英語作業(yè)，但后來還是很靦腆的答應(yīng)了我，并且還跟我講了很多有關(guān)花和種花的一些知識，那時我心里涌起了對他美好未來的一種自信的憧憬。

學困生的成績進步可能是一件馬拉松式的等待，甚至是一個無限期的等待，然而，有一份耐心去堅守，保持良好的心態(tài)，你將得到將會讓你喜出望外。這句話是對我們教育者講的，同時也是對學困生講的一句話。靜靜的耐心等待，你等到的可能不是一個優(yōu)異的分數(shù)，卻會是一個燦爛的微笑，一個積極向上的面孔，甚至是一個對未來充滿自信的期待。

2 案例二：家庭問題

思思（化名）是一個活潑開朗的品學兼優(yōu)的陽光女孩。長相甜美的她有一副甜美的音喉，喜歡做主持人，有良好的舞臺表演天分。思思在12周的周記當中她向我傾訴她最近的心事，她在周記中寫道“我真的很討厭現(xiàn)在的家，我不希望他們每天深夜都與我隔著一面墻在吵鬧。為什么我以前最尊敬的某些人，會成為我現(xiàn)在憎恨至極端的人呢？真的不明白”。其實我大概可以猜出她家里出了什么問題。

2.1 一份細心，挽救一顆心灰意冷的心

周一改到這篇周記的時候，我就意識到問題的嚴重性，于是馬上找到她，問了大概的情況，了解到是其父母要鬧離婚。通過與科任老師溝通后，發(fā)現(xiàn)她這兩周的目標測試基本上比平常退步了20幾分，而且上課也會經(jīng)常走神。經(jīng)過她本人的同意后，我決定約她的父母親來學校交流，反饋思思最近的學習和心理變化。

2.2 一份責任心，點燃失望之后的希望之火

其實我心里有掙扎過，干涉別人家里的婚姻問題是否合適，幸好，他父母都來到學校后很坦誠的將事情的原委經(jīng)過全部告訴給我。經(jīng)過我的一番引導，他們答應(yīng)會好好處理家庭事務(wù)。臨走的時候，思思媽媽雙手握住我的手，熱淚盈眶地說：老師，謝謝你，謝謝你這么關(guān)心我的女兒……那一刻的我，心中的擔心變成了安心，也很慶幸自己當時做的選擇。

我可能不是一個有經(jīng)驗的班主任、也不是一個有智慧的班主任，但我相信給學生最美好的一定是最真誠最自然的。生活是復雜的，社會是多變的，孩子是無辜的，無論他們出現(xiàn)什么問題，只要有耐心、細心的去找出這個問題，對孩子進行有效的激勵，教育的神奇魔力依然會出現(xiàn)在你的面前。