社會(huì)服務(wù)能力提升視域下的高職院校家具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究

王煥

摘 要：伴隨著國(guó)家推進(jìn)高水平高職院校建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，如何提升高職院校人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)服務(wù)能力已成為當(dāng)下高職院校推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革必須思考的重要問(wèn)題。本文在闡述高職院校社會(huì)服務(wù)能力的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，側(cè)重探討了基于社會(huì)服務(wù)能力提升視域下的高職院校家具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;社會(huì)服務(wù)能力;家具專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)

社會(huì)服務(wù)是高職教育要實(shí)現(xiàn)的一項(xiàng)主要職能，積極進(jìn)行社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)有助于高職院校提高教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)研究水平，有助于其形成自身的教育特色，對(duì)于推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大價(jià)值。社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是高職院校所開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效結(jié)合的必然要求，有助于提高人才培育水平與教育教學(xué)能力。本文中側(cè)重探討社會(huì)服務(wù)能力提升視域下的高職院校家具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題。

1 高職院校社會(huì)服務(wù)能力的內(nèi)涵

社會(huì)服務(wù)能力是高職院校在平常的教育活動(dòng)中，在科研、人才培育、文化發(fā)揚(yáng)等方面正面或者側(cè)面的為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步所作出的貢獻(xiàn)。對(duì)于高職院校而言，其開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)旨在以就業(yè)為目標(biāo)，為企業(yè)培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的專(zhuān)技型人才，以服務(wù)為中心，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，為此高職院校應(yīng)當(dāng)利用好自身在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)將社會(huì)需要作為立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷加大社會(huì)服務(wù)建設(shè)力度。在平常的教育管理活動(dòng)中，高職院校應(yīng)依托自己所具有的優(yōu)勢(shì)，利用其在學(xué)術(shù)研究、教學(xué)設(shè)備、師資等方面的有利資源，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要，經(jīng)過(guò)開(kāi)展公益服務(wù)、文教服務(wù)、技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高學(xué)校社會(huì)服務(wù)水平，提高社會(huì)地位。

2 社會(huì)服務(wù)能力提升視域下的高職院校家具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)建議

伴隨著國(guó)家推進(jìn)高水平高職院校建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，如何提升高職院校人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)服務(wù)能力已成為當(dāng)下高職院校推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革必須思考的重要問(wèn)題。提高高職院校社會(huì)服務(wù)水平勢(shì)在必行。具體可從如下幾個(gè)方面入手：

2.1 以市場(chǎng)需求為引導(dǎo)，合理的優(yōu)化高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置

職業(yè)院校應(yīng)以市場(chǎng)需求為引導(dǎo)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，首先要對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方略有整體了解，熟悉當(dāng)?shù)刂匕l(fā)展的產(chǎn)業(yè);其次應(yīng)當(dāng)對(duì)處在該產(chǎn)業(yè)范圍內(nèi)的用人單位進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，了解這些用人單位在設(shè)施、產(chǎn)品研發(fā)、日常運(yùn)營(yíng)等方面對(duì)人才的實(shí)際需求，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，這種專(zhuān)業(yè)是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相一致的，是有突出實(shí)踐價(jià)值的，是與用人單位需求相符的，另外可以讓學(xué)校在當(dāng)?shù)厮茉鞂?zhuān)業(yè)品牌，提高市場(chǎng)影響力，有助于社會(huì)服務(wù)水平的提升。另外，職業(yè)學(xué)校應(yīng)依據(jù)社會(huì)需要，開(kāi)設(shè)一批受歡迎度比較高的專(zhuān)業(yè)，而且增設(shè)與新興行業(yè)發(fā)展相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以提高職業(yè)院校的社會(huì)影響力與社會(huì)地位。

2.2 基于用人單位的實(shí)際需求，校企共同開(kāi)發(fā)課程體系

課程是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培育目標(biāo)的主要媒介，是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)不可缺少的關(guān)鍵部分，應(yīng)保證“教師傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)、企業(yè)需求”三者內(nèi)容的對(duì)應(yīng)。課程類(lèi)別與所選教材應(yīng)當(dāng)與用人單位對(duì)技能的需求相符，如此有利于老師在職業(yè)院校、在課堂上了解到用人單位日常經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)管理所需要的有針對(duì)性地知識(shí)與技能，進(jìn)而讓學(xué)生成長(zhǎng)為與企業(yè)需要相符的人才，同時(shí)有利于職業(yè)院校教師教學(xué)水平的提升，為用人單位提供更有效的人才培養(yǎng)服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，需要職業(yè)院校在課程機(jī)制研發(fā)過(guò)程中和當(dāng)?shù)赜萌藛挝辉鰪?qiáng)合作，一同創(chuàng)立課程體系研發(fā)小組，全面、深入地吸收用人單位所提供的信息，把理論知識(shí)、實(shí)踐技能融合到教學(xué)活動(dòng)中。

2.3 優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提升培育服務(wù)社會(huì)人才的能力

一是，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)有師資隊(duì)伍引進(jìn)一批受教育程度高、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、科研水平突出的年輕教師。該年齡段的老師不但有較高的知識(shí)學(xué)習(xí)水平，科學(xué)的教育理念，還具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加之科研水平突出，能有效促使學(xué)校師資力量社會(huì)服務(wù)水平大幅提高。

二，注重我省職業(yè)學(xué)校雙師比重的提高。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的雙師架構(gòu)不科學(xué)，在很大程度上妨礙了其社會(huì)服務(wù)水平的提高，為此職業(yè)學(xué)校應(yīng)增大雙師型老師引進(jìn)力度，包含聘請(qǐng)一些在理論和實(shí)踐操作方面都表現(xiàn)突出的人才、從用人單位引進(jìn)人才、安排專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)等。爭(zhēng)取在雙師型教師的影響下，學(xué)校的其他教師大幅提升對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注水平，這樣既能夠提高學(xué)生實(shí)操水平還有助于教師自身學(xué)術(shù)研究水平的提高，進(jìn)而可以以新興技術(shù)為對(duì)象展開(kāi)深入探究，可以更有效地把理論與實(shí)際有效融合，提高職業(yè)學(xué)校社會(huì)服務(wù)水平。

2.4 定位社會(huì)發(fā)展的服務(wù)需求，健全高職院校社會(huì)服務(wù)體系

要想提高職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)水平，還應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整與改善學(xué)校管理體系。職業(yè)院校不但要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，還應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)的社會(huì)服務(wù)計(jì)劃，把社會(huì)服務(wù)提上職業(yè)學(xué)校日常工作日程，讓教師不斷提升對(duì)科研工作的關(guān)注度，不斷提高創(chuàng)新水平，著重開(kāi)展新興技術(shù)探究，而且把探究成果轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生產(chǎn)力。因此高等職業(yè)院校應(yīng)同時(shí)抓好教學(xué)與科研兩方面的工作，不可將精力全部放在教改上，重視全方位的發(fā)展才可以讓職業(yè)學(xué)校有效提高社會(huì)服務(wù)水平究。

同時(shí)，高職學(xué)校應(yīng)不斷健全社會(huì)服務(wù)體系。教師社會(huì)服務(wù)參與度低下的一個(gè)關(guān)鍵因素便是缺少相應(yīng)的職能管理部門(mén)，為此高職學(xué)校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)，為教師社會(huì)服務(wù)的參與提供完善的管理體系。當(dāng)其參與社會(huì)服務(wù)以后，便應(yīng)對(duì)其進(jìn)行追蹤管理，及時(shí)解決教師在參與過(guò)程中碰到的問(wèn)題，讓參與教師體會(huì)到比較顯著的成就感，進(jìn)而提升參與主動(dòng)性。此外，還應(yīng)以社會(huì)服務(wù)為中心制定科學(xué)的激勵(lì)體系，譬如參與社會(huì)服務(wù)的教師在職稱(chēng)評(píng)選方面可優(yōu)先考慮，以此提高教師社會(huì)服務(wù)的參與主動(dòng)性，進(jìn)而提升高職院校社會(huì)服務(wù)水平與成效。

3 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)服務(wù)是職業(yè)院校自身所具有的一項(xiàng)社會(huì)職能，是提高教師教育教學(xué)活動(dòng)能力、學(xué)術(shù)研究能力的有效舉措，是推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效方式，另外還是提升學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的重要方法。高職院校應(yīng)積極增強(qiáng)和企業(yè)的合作，合理開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，和企業(yè)一同研發(fā)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化現(xiàn)有師資團(tuán)隊(duì)，增大企業(yè)見(jiàn)習(xí)基地規(guī)模，讓學(xué)校教師對(duì)企業(yè)技術(shù)、產(chǎn)品、設(shè)施等有更深入地認(rèn)知，進(jìn)而提高社會(huì)服務(wù)水平。

本論文為黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度備案課題《高水平高職院校建設(shè)背景下學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力提升策略研究》（編號(hào)：ZJC1319023）階段性研究成果。

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