現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)模式探討

李延玲

摘 要：在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，校園文化也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。需要結(jié)合本身的虛擬性和網(wǎng)絡(luò)性，將自身的特點(diǎn)展示出來，形成獨(dú)特的校園文化精神。對現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育所存在的問題進(jìn)行分析，并提出解決方案，希望可以促進(jìn)我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化更加蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育;校園文化建設(shè)

1 前言

人們在社會(huì)的發(fā)展中越來越多的認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程校園教育與傳統(tǒng)校園教育文化有著共同的特征。遠(yuǎn)程校園教育對于教育也有著獨(dú)特的作用，并對遠(yuǎn)程教育及其建設(shè)作了一系列研究。

2 大學(xué)校園文化在文化研究和建設(shè)中負(fù)有重任

本文所說的校園文化是指在一般的教育活動(dòng)中教育者與受教育者的互動(dòng)關(guān)系。在特定歷史階段被主流社會(huì)價(jià)值觀認(rèn)可的文化現(xiàn)象。這種文化現(xiàn)象客觀上對社會(huì)文化起著主導(dǎo)作用，校園文化是社會(huì)文化的一種，同時(shí)也來源于社會(huì)文化。

在校園里，校園文化引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展推動(dòng)社會(huì)文化進(jìn)步。同時(shí)，校園文化建設(shè)需要在揚(yáng)棄中完善自己。需要指出的是，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的校園文化是依附于現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)而衍生出來的，并伴隨著它教育活動(dòng)以相對穩(wěn)定、規(guī)范的形式發(fā)展壯大。文化現(xiàn)象不僅具有傳統(tǒng)校園文化的共性屬性，也有自己獨(dú)特的屬性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育“校園”的定義是一個(gè)異化的概念。它是虛擬空間。它與現(xiàn)代信息傳播媒介共存，虛擬世界可以跨越時(shí)空和距離的界限，它的擴(kuò)張、輻射、滲透和影響對我們來說是非常重要的。它正在深刻地改變著人們的生活方式。

所以要特別要重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的校園文化建設(shè)。文化建設(shè)處于特定的歷史階段，具有特定的社會(huì)價(jià)值在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，著力服務(wù)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和社會(huì)實(shí)踐。依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)，討論自身存在的意義和價(jià)值，正常的運(yùn)作方式，并討論了自強(qiáng)的措施、途徑和發(fā)展的方向。它與社會(huì)存在和社會(huì)發(fā)展密不可分。但是，就像改革開放的總體形勢一樣，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育校園文化建設(shè)改革發(fā)展也到了關(guān)鍵階段。因此，作者認(rèn)為，當(dāng)前突出的弊端和制約發(fā)展的瓶頸主要體現(xiàn)在在結(jié)構(gòu)和體制上不適應(yīng)。回顧歷史，解放思想，打破因循守舊的舊觀念，緊跟改革開放的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被時(shí)代所拋棄。要努力探索創(chuàng)新，全面推進(jìn)國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化建設(shè)，在規(guī)劃的總體框架內(nèi)，統(tǒng)籌實(shí)施業(yè)務(wù)規(guī)劃、改革創(chuàng)新。只有這樣，煥發(fā)出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育新的生機(jī)和活力。

3 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中校園文化建設(shè)的不足

3.1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化處于一種兩難的處境之中

3.1.1 遠(yuǎn)程教育的時(shí)空分離特征無法讓師生切實(shí)的感受校園文化

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育時(shí)空分離的特征使得遠(yuǎn)程教育的師生們無法切實(shí)感受校園文化，接受校園精神的熏陶，并且由于師生不能面對面的進(jìn)行交流，雖然傳授給了學(xué)生知識(shí)，但是不能對學(xué)生思想品德方面進(jìn)行潛移默化的影響。

3.1.2 遠(yuǎn)程教育合辦難以體現(xiàn)母校教學(xué)特色和文化內(nèi)涵

遠(yuǎn)程文化教育主要是通過與校外的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行雙向教學(xué)活動(dòng)，但大多數(shù)都是利益活動(dòng)，沒有形成真正意義上的精神共同體。并且不會(huì)主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生參加校園舉辦的各種教育活動(dòng)。

3.2 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在輕重現(xiàn)象

3.2.1 重視遠(yuǎn)程技術(shù)創(chuàng)新，忽略校園文化建設(shè)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的順利發(fā)展與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展密不可分，技術(shù)手段和技術(shù)創(chuàng)新無可厚非，但試點(diǎn)高校對自己的角色認(rèn)識(shí)不夠深刻，僅僅是充當(dāng)組織者和資源發(fā)布者，沒有對遠(yuǎn)程教育建設(shè)十分重視，使校園文化遭受了嚴(yán)重缺失。

3.2.2 重視學(xué)生人數(shù)擴(kuò)張，忽視教學(xué)質(zhì)量提升

作為終身教育的重要手段，遠(yuǎn)程教育應(yīng)該重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高，但隨著產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)行，試點(diǎn)高校逐漸將追求利益作為最終目標(biāo)，在招生時(shí)將學(xué)習(xí)中心優(yōu)秀作為唯一指標(biāo)，很大程度上忽略了教育質(zhì)量的提升，進(jìn)而也就忽略了校園文化建設(shè)。

4 遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)缺失的原因

4.1 文化設(shè)施落后，資金投入不足

學(xué)校在建設(shè)和規(guī)劃中，優(yōu)先對基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行考慮，忽略了校園文化設(shè)施，圖書館、禮堂等建筑相比之下比較落后。無法滿足學(xué)生的日常需求和愿望，限制學(xué)生們的全面發(fā)展。

4.2 制度尚不成熟，制度文化還未形成

部門學(xué)校的內(nèi)部管理制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制尚不健全，制度文化還未形成。許多制定者只考慮實(shí)施的方便，忽略了師生的的實(shí)際需求。另一方面，由于校園中復(fù)雜的關(guān)系，人脈往往替代制度，使制度成為擺設(shè)。

4.3 網(wǎng)絡(luò)資源利用不足

遠(yuǎn)程教育對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理和獲取能力都有很高的要求。學(xué)習(xí)者在資源極其豐富的情況下，對信息的處理就會(huì)十分遲鈍，相比傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，遠(yuǎn)程教育對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力要求更高，對于學(xué)習(xí)意識(shí)低的人，不能充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的價(jià)值。

5 如何加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的校園文化建設(shè)

5.1 加強(qiáng)遠(yuǎn)程校園文化建設(shè)，必須打破各地區(qū)條塊分割的制約

我國的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)設(shè)置，完全按照各地區(qū)行政區(qū)域劃分，與各級管理部門體系相適應(yīng)，雖然失去了原來的作用，但是原有的官衙氣息仍然存在。管理層次繁瑣，從中央到地方有著五六種隸屬層次。又如，各直轄市的區(qū)一級，因其行政等級較高，就設(shè)置了局一級的教育機(jī)構(gòu)。按照行政機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育劃分，浪費(fèi)了大量資源，應(yīng)該根據(jù)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行大力整合，對人力物力財(cái)力進(jìn)行集中，追求整體效益。

5.2 加強(qiáng)遠(yuǎn)程校園文化建設(shè)，必須打破傳統(tǒng)教育的束縛

現(xiàn)階段我國的遠(yuǎn)程教育模式?jīng)]有對自己有著深刻的定位，需要對自己的存在價(jià)值有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。不必照抄我國全日制大學(xué)的機(jī)構(gòu)設(shè)置具體方式可通過試點(diǎn)方式，根據(jù)各地實(shí)際情況，因地制宜。不必根據(jù)文理進(jìn)行專業(yè)劃分，可以按照專業(yè)的知識(shí)系統(tǒng)，技能的熟練程度，特殊地區(qū)特殊人群的特殊需要，靈活的設(shè)定課程，合理編寫教材，按照實(shí)際社會(huì)需要進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。

5.3 加強(qiáng)遠(yuǎn)程校園文化建設(shè)，必須打破產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的因循守舊

教育作為提高國民素質(zhì)的重要戰(zhàn)略，不是權(quán)宜之計(jì)，是一項(xiàng)重大的事業(yè)。建設(shè)好遠(yuǎn)程教育，必須更新老舊的經(jīng)營觀念，努力與科學(xué)發(fā)展觀相接軌，與改革開放相適應(yīng)，與構(gòu)建小康社會(huì)，建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)相一致。遠(yuǎn)程教育的主管部門，應(yīng)該實(shí)施一套新的評估標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不能以經(jīng)濟(jì)收入和人數(shù)規(guī)模為參考，需要以社會(huì)需要為導(dǎo)向，對招生人數(shù)、授課種類和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)評估。摒棄”向錢看”的觀念，努力做到不以盈利為目的的社會(huì)福利組織，只有徹底解決資金的問題，才能丟掉之前的種種陋習(xí)，才能走出官本位的思想，才能革除惡性競爭和虛假繁榮的缺點(diǎn)。

6 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育下的校園文化建設(shè)

根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

6.1 建立虛擬校園文化建設(shè)隊(duì)伍，完善遠(yuǎn)程教育機(jī)制

需要成立一支專門負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的、有創(chuàng)新能力和和組織能力、可以靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師人才;形成開放共享的工作機(jī)制，整合各種資源，成立一個(gè)虛擬建設(shè)團(tuán)隊(duì)，將學(xué)習(xí)中優(yōu)秀的人才引進(jìn)到團(tuán)隊(duì)中，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，對表現(xiàn)突出和貢獻(xiàn)大的個(gè)體及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

6.2 做好虛實(shí)結(jié)合，虛擬現(xiàn)實(shí)兩手抓

信息化時(shí)代的來臨，一個(gè)學(xué)校想要建設(shè)好，既要在現(xiàn)實(shí)世界的發(fā)展也要注重在虛擬世界的建設(shè)，學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)直接關(guān)系到該學(xué)校的思想建設(shè)和文化風(fēng)氣。遠(yuǎn)程教育就是以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為重要依托，所以加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)，使網(wǎng)站擁有特色和吸引力必不可少。實(shí)體方面，支持學(xué)院開展各種文化活動(dòng)，學(xué)院牽頭，相關(guān)學(xué)習(xí)部門大力協(xié)助，積極開發(fā)遠(yuǎn)程教育精品項(xiàng)目，切實(shí)增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育文化的建設(shè)成果。

6.3 打造優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)媒體，注重人文素質(zhì)培養(yǎng)

校園積極的學(xué)術(shù)活動(dòng)和科技創(chuàng)新將激發(fā)師生的智力、能力、創(chuàng)造力和學(xué)術(shù)發(fā)展。良好學(xué)術(shù)環(huán)境的形成將對校園生活主體的思維方式、行為方式和生活方式產(chǎn)生積極影響，并形成緊張有序的工作氛圍。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)的重點(diǎn)是在教學(xué)過程中隨時(shí)拍攝豐富多彩的師生互動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)和日常生活等校園生活，然后通過精心編輯以多媒體的形式在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布，從而使學(xué)生在微妙的影響過程中形成價(jià)值取向和價(jià)值取向。行為規(guī)范的共同趨勢和對生活誠信的共同追求。這不僅可以提高人們的品味和教育，還可以重建健康的人格，培養(yǎng)獨(dú)立和自由的意識(shí)。

6.4 建立動(dòng)靜融合的校園文化形態(tài)

給予靜態(tài)的校園網(wǎng)站以活力，遠(yuǎn)程教育的基本形態(tài)就是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，因此做好網(wǎng)站的文化建設(shè)對遠(yuǎn)程教育必不可少，所以應(yīng)該將網(wǎng)站做的更加充實(shí)，讓虛擬的網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)變得充實(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略到特有的人文精神和學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。

互動(dòng)的網(wǎng)上活動(dòng)會(huì)給學(xué)生一種身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且可以通過建立網(wǎng)上詩歌群，攝影愛好群等組織來加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，還可以在網(wǎng)上開設(shè)報(bào)告會(huì)，使學(xué)生在網(wǎng)上豐富自我，感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

遠(yuǎn)程教育中寓教于樂是非常重要的一個(gè)部分，可以借鑒部分網(wǎng)絡(luò)游戲的模式，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，使學(xué)習(xí)融入的游戲中，建立集體聊天室，學(xué)生可以通過語音等網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，增進(jìn)友誼，讓遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)顯得不是那么孤獨(dú)，鍛煉學(xué)生的溝通能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

6.5 構(gòu)建激勵(lì)性教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控

提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量十分重要，因此，我們應(yīng)該建立學(xué)習(xí)激勵(lì)的教學(xué)平臺(tái)，對學(xué)生進(jìn)行全過程監(jiān)控。我們可以避免學(xué)校的一些規(guī)章制度導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。通過激勵(lì)平臺(tái)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們應(yīng)該采取宣傳策略，及時(shí)在教學(xué)平臺(tái)上體現(xiàn)各項(xiàng)規(guī)章制度。這不僅增加了教學(xué)管理和學(xué)校管理的透明度，使學(xué)生有必要的知情權(quán)，而且使學(xué)生隨處可見，起到了加強(qiáng)宣傳的作用效果。

7 結(jié)論

校園文化的建設(shè)和形成是十分艱難。它需要一個(gè)長期的積累和積累過程，更重要的是，我們需要有意識(shí)、有目的地促進(jìn)和建設(shè)它。我們需要建立一種堅(jiān)持不懈的意識(shí)。文化建設(shè)是一門新學(xué)科，需要我們以極大的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和前瞻性的眼光，在理論和實(shí)踐上積極探索，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的校園文化建設(shè)達(dá)到一個(gè)新的水平。

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