新形勢(shì)下關(guān)于做好幼兒家長(zhǎng)工作之淺見

呂美

摘 要：家庭和幼兒園共同努力是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是幼兒園工作的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。雖然孩子的茁壯成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和老師的共同愿望，但由于家長(zhǎng)與老師之間的思想觀念以及考慮的層面有所不同，因此實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一系列的沖突與矛盾。本文將對(duì)新形勢(shì)下如何做好幼兒家長(zhǎng)工作談一下自己的觀點(diǎn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 幼兒園管理 家長(zhǎng)工作 研究

新形勢(shì)下幼兒家長(zhǎng)工作內(nèi)容要求非常多，比如：（1）家長(zhǎng)會(huì)。在幼兒即將人園時(shí)和每個(gè)學(xué)期初進(jìn)行。主要內(nèi)容包括向家長(zhǎng)介紹幼兒園的情況、幼兒園的教育目標(biāo)以及家園共育的內(nèi)容，使家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解幼兒園的教育側(cè)重點(diǎn)以及家長(zhǎng)應(yīng)如何支持、配合幼兒園的各項(xiàng)工作；（2）家訪。主要是為了讓教師更多地了解即將入園的幼兒在家中的情況，和幼兒提前熟悉以降低幼兒入園后對(duì)教師的陌生感，并指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助寶寶適應(yīng)幼兒園的集體生活；此外還有家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)、家長(zhǎng)約談、家因聯(lián)系冊(cè)一家家長(zhǎng)信箱等內(nèi)容。那么，新形勢(shì)下如何有效做好幼兒家長(zhǎng)工作？

1、注意與家長(zhǎng)的通話內(nèi)容，為孩子建檔案

在幼兒園日常管理工作中，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意少給孩子家長(zhǎng)打電話，即便是有需要打電話，也要注意語言的藝術(shù)性，切忌報(bào)憂不報(bào)喜。通常情況下，作為家長(zhǎng)了解幼兒園和孩子情況的的注意窗口，家長(zhǎng)園地的創(chuàng)建也促進(jìn)幼兒園與家庭的聯(lián)系以及教師與家長(zhǎng)之間的有效溝通，以保證孩子的健康成長(zhǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息化建設(shè)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為日常生活中的一部分，筆者建議嘗試著通過網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，少打電話。同時(shí)，幼兒園應(yīng)當(dāng)建設(shè)自己的網(wǎng)站和班級(jí)主頁(yè)，并在主頁(yè)上掛上孩子活動(dòng)時(shí)拍攝的照片、視頻以及孩子親手做的一些美工作品等等，在這些照片、視頻下面設(shè)置留言版，這對(duì)于一直忙于工作的家長(zhǎng)而言，可以通過留言的方式與老師進(jìn)行有效的溝通；同時(shí)，在這一板塊中，家長(zhǎng)之間也可以相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒園掌握家長(zhǎng)的具體情況也具有非常重要的作用。同時(shí)，還要為每一個(gè)孩子建成長(zhǎng)檔案，其中包括我們要向家長(zhǎng)展示的孩子們的作品，對(duì)不同階段的個(gè)案進(jìn)行詳細(xì)的記錄和動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)與管理，通過開放式的管理模式，將孩子在幼兒園的表現(xiàn)和相關(guān)信息及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，以既便于家長(zhǎng)能夠準(zhǔn)確地了解孩子的發(fā)展與成長(zhǎng)軌跡，同時(shí)也有利于幼兒園與家長(zhǎng)建立相互尊重、相互信任以及相互支持的伙伴關(guān)系，這是做好家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。

2、多在家長(zhǎng)面前夸獎(jiǎng)孩子

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前每位家長(zhǎng)都有一種疑惑，即自己的孩子不過是整個(gè)班級(jí)的一部分，班主任是否能夠針對(duì)自己的孩子采取一些教育措施。基于此，筆者建議實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的心靈、身體、情緒以及習(xí)慣和成績(jī)進(jìn)行細(xì)致的觀察，與家長(zhǎng)進(jìn)行主動(dòng)交流與溝通，讓他們知道自己的孩子在幼兒園時(shí)時(shí)刻刻都在老師的關(guān)注之下。實(shí)踐中我們還看到，家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最棒的，希望得到教師的表?yè)P(yáng)與別人的肯定，這種心理上的愉悅之情是難以溢于言表的，哪怕是老師的一句贊揚(yáng)，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到無比的快樂與自豪。此時(shí)，多數(shù)父母都會(huì)對(duì)自己的孩子進(jìn)行一番夸獎(jiǎng)，比如“好孩子，你真能干，你是最棒的！”。實(shí)踐證明，幼兒園教育過程中多采取一些可定性、獎(jiǎng)勵(lì)性的語言和行為，會(huì)在促進(jìn)了孩子健康成長(zhǎng)中起到非常重要的作用。同時(shí)，幼兒園可抓住這一特點(diǎn)，做好幼兒家長(zhǎng)工作，多給孩子一些贊揚(yáng)和肯定，在與家長(zhǎng)的溝通中就會(huì)輕松一些。

3、建立各種與家長(zhǎng)溝通交流的平臺(tái)

實(shí)踐中我們會(huì)看到，部分教師認(rèn)為幼兒家長(zhǎng)工作的核心在于對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，即向孩子的家長(zhǎng)產(chǎn)生育兒知識(shí)和科學(xué)保育措施，幫助幼兒家長(zhǎng)全面提高其家教技能水平，同時(shí)這也是幫助家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子的重要途徑。因此，實(shí)踐中建議搞好幼兒園與家庭之間的關(guān)系，增加彼此之間的溝通與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭之間的相互配合和同步教育，并在此基礎(chǔ)上建立與家長(zhǎng)溝通的有效交流平臺(tái)，以全面促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。幼兒園與家庭之間的合作，并非家長(zhǎng)與配合老師來完成某一教學(xué)任務(wù)，而是彼此之間通過相互配合和教育目標(biāo)的有效落實(shí)，來促進(jìn)孩子的和諧發(fā)展與素質(zhì)提高。一般而言，孩子家長(zhǎng)所從事的職業(yè)存在著較大的差異性，他們的經(jīng)驗(yàn)同業(yè)也是幼兒園最重要的教育資源之一，因此積極引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)與幼兒園的有效合作顯得非常重要，孩子家長(zhǎng)的豐富經(jīng)驗(yàn)和資源使幼兒課程更生動(dòng)、更精彩。從實(shí)踐來看，幼兒園與家庭之間的合作，不僅可以為家長(zhǎng)提供更為全面了解和接觸幼兒園教育的機(jī)會(huì)，使他們有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，而且還可以使他們成為幼兒園教育的組織者和策劃者，充分發(fā)揮他們主人翁的意識(shí)。

4、適時(shí)地給家長(zhǎng)提供個(gè)性化服務(wù)，開辦新的教學(xué)欄目

實(shí)際教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子同等的關(guān)注與贊 揚(yáng)，這樣不僅可以有效培養(yǎng)孩子們的自信心，而且還能使孩子的家長(zhǎng)得到心理上的巨大安慰與滿足，對(duì)于做好幼兒家長(zhǎng)工作具有非常重大的促進(jìn)作用。同時(shí)，還要適實(shí)地給家長(zhǎng)提供一些個(gè)性化的服務(wù)，比如舉辦一些親子活動(dòng)，以發(fā)揮不同家長(zhǎng)在幼兒教育過程中的主體價(jià)值。據(jù)調(diào)查顯示，傳統(tǒng)的親子活動(dòng)只不過是將教育對(duì)象界定成孩子自身，嚴(yán)重忽視了幼兒家長(zhǎng)在其中的指導(dǎo)作用，因此家長(zhǎng)的角色只是一個(gè)旁觀者，根本沒有真正參與到幼兒教育與親子互動(dòng)活動(dòng)中去。加之教師和孩子父母之間的溝通比較少，所以家長(zhǎng)的教育作用沒有充分地發(fā)揮出來。近年來，隨著教育體制和教育觀念的快速變化，家長(zhǎng)在幼兒教育中的主體作用表現(xiàn)的越來越明顯，因此應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的親子活動(dòng)理念和模式，通過邀請(qǐng)函的方式讓家長(zhǎng)真正了解何為親子活動(dòng)以及活動(dòng)中需注意事項(xiàng)等等，從而使家長(zhǎng)的引導(dǎo)更具針對(duì)性與實(shí)效性。實(shí)踐中，除親子活動(dòng)外，筆者還建議設(shè)置專欄，比如童言稚語、經(jīng)驗(yàn)分享、愛心提示以及安全直通車等活動(dòng)專欄，并力邀幼兒家長(zhǎng)參與到該互動(dòng)欄目中來，這也是做好幼兒家長(zhǎng)工作的重要表現(xiàn)。

結(jié)語：總而言之，幼兒園做家長(zhǎng)工作的目的不只是為了提高辦園的質(zhì)量和幼兒園條件的改善，更重要的是將可能對(duì)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生影響的各種家庭、社會(huì)因素有機(jī)地統(tǒng)一起來，形成一股合力，以實(shí)現(xiàn)幼兒教育之目標(biāo)。

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